персональные страницы
СМЕХА РАДИ
© Ингрида Николаевна Мурашковска,
Елгава, Латвия, 2002
ingrida.triz@apollo.lv
Умное лицо еще не признак
ума. Все самые большие
глупости в мире делались
именно с этим выражением
лица.
Барон Мюнхгаузен
ума. Все самые большие
глупости в мире делались
именно с этим выражением
лица.
Барон Мюнхгаузен
В школе мы тратим много времени и сил на освоение родного языка. Мы учим ребенка грамотно писать и связно выражать свои мысли. Но мы не учим, как сделать этот язык эмоционально действенным. Чтобы он заставлял слушателей грустить и радоваться, плакать и смеяться.
В литературе встречаются разные объяснения смешного, разные классификации юмора. Но четких инструментальных приемов юмора, а тем более методику их применения найти не удалось. Поэтому автор взяла на себя смелость выявить и опробовать такие приемы самостоятельно. Представленные далее приемы не являются фундаментальным исследованием в данной области, а всего лишь отдельными попытками в обучении созданию смешного.
Юмор имеет много форм. Это смешные истории, анекдоты, карикатуры, пародии, каламбуры, крылатые выражения и т.д. С чего начать? Наверное, ребенку будет трудно освоить сразу несколько элементов творчества. Например, смешная история предполагает придумать идею смешного, развернуть ее в сюжет, найти выразительные средства для эмоциональных акцентов и т.д. Поэтому мы начали с небольшого: придумать и передать идею смешного в одной фразе.
Что взять за основу такой фразы? Ведь у детей мало личных интересных наблюдений. Мы решили в качестве вспомогательного текста использовать фразеологизмы. Они задают нам начало фразы, а продолжить ее надо так, чтобы стало смешно. Использование фразеологизмов было удобно и тем, что переплетение прямого и переносного смыслов часто усиливало впечатление от придуманных нами выражений.
Как закончить фразу, чтобы она стала смешной? Предлагаем несколько выявленных автором приемов.
Он взял быка за рога, поскольку держаться за хвост считал неприличным.
Кота покупали в мешке - это был фирменный магазин.
После ознакомления со значением фразеологического выражения уточняем, кто или что мог бы быть ответным героем. Пытаемся представить его ожидаемую реакцию. Затем придумываем неожиданную: несвойственную данному герою или реакцию противоположную ожидаемой. Для этого ответному герою можно придать поведение кого-то другого. Затем дополняем начальное выражение неожиданной реакцией.
Он взял быка за рога, а бык заплакал человеческим голосом.
Придумываем причину, из-за которой результат не достигается или достигается другой результат. Такая причина тоже должна быть неожиданной. Дополняем начальное выражение.
Тореадор взял быка за рога и прилип - на рогах была жвачка.
Человек хотел купить кота в мешке, а продавец сказал: - У нас мешков нет, надо свой приносить.
брать быка за рога
Тореадор взял быка за рога, а бык сказал: - Отпусти меня, я три твоих желания исполню.
Он брал быка за рога, а бык сказал: - Не бей меня, я уже стар и на пенсии.
Тореадор взял быка за рога и бык испарился.
покупать кота в мешке
Человек хотел купить кота в мешке, но кот был уже дома - пришлось купить только мешок.
Он покупал кота в мешке, чтобы не заразиться блохами.
потерять голову
Он потерял голову и нашел чужую.
Он потерял голову и у него выросла другая.
Он потерял голову от большого ума.
хватать с неба звезды
Будешь хватать звезды с неба - на небе звезд не останется.
Он хватал звезды с неба - лежа на диване.
Он хватал звезды с неба, потому что там их было много.
Он хватал звезды с неба - днем.
повесить нос
Он повесил нос на елку, потому что других украшений у него не было.
Он повесил нос, но никто его не пожалел, потому что нос был сопливый.
Он повесил нос, потому что там была дырка.
бросать взгляд
Он бросил взгляд и теперь у него в глазах темно.
Он бросил взгляд и нашел себе новый.
не в своей тарелке
Он был не в своей тарелке, поэтому нырнул в другую.
Он был не в своей тарелке, и поэтому не смог позавтракать.
прятать концы в воду
Он прятал концы в воду - вдруг они там корни пустят.
Он прятал концы в воду, а концы говорят: - Не прячь нас, мы плавать не умеем.
Разное:
Он ждал у моря погоды летом - пока с другой стороны дождь не пошел.
Зуб на зуб не попадает - оба кривые.
Он играл первую скрипку, потому что скрипку видел первый раз в жизни.
Он ломился в открытую дверь, чтобы ее закрыть.
Не путайся другому под ногами - сам упадешь.
Он так долго просидел в четырех стенах, что сам стал стенкой.
Он кидал камушки в чужой огород, и сам остался без камней.
Он всплыл на поверхность моря и захлебнулся воздухом.
Он держал ушки на макушке, чтобы в него влюбилась ослица.
Сделали из мухи слона и слон улетел.
Он валил все в одну кучу - у него не было мусорника.
Язык проглотишь - потом не откашляешься.
Он вошел в историю, а она дала ему пенделя и выкинула.
А как считаете вы, уважаемые коллеги?
В литературе встречаются разные объяснения смешного, разные классификации юмора. Но четких инструментальных приемов юмора, а тем более методику их применения найти не удалось. Поэтому автор взяла на себя смелость выявить и опробовать такие приемы самостоятельно. Представленные далее приемы не являются фундаментальным исследованием в данной области, а всего лишь отдельными попытками в обучении созданию смешного.
Юмор имеет много форм. Это смешные истории, анекдоты, карикатуры, пародии, каламбуры, крылатые выражения и т.д. С чего начать? Наверное, ребенку будет трудно освоить сразу несколько элементов творчества. Например, смешная история предполагает придумать идею смешного, развернуть ее в сюжет, найти выразительные средства для эмоциональных акцентов и т.д. Поэтому мы начали с небольшого: придумать и передать идею смешного в одной фразе.
Что взять за основу такой фразы? Ведь у детей мало личных интересных наблюдений. Мы решили в качестве вспомогательного текста использовать фразеологизмы. Они задают нам начало фразы, а продолжить ее надо так, чтобы стало смешно. Использование фразеологизмов было удобно и тем, что переплетение прямого и переносного смыслов часто усиливало впечатление от придуманных нами выражений.
Как закончить фразу, чтобы она стала смешной? Предлагаем несколько выявленных автором приемов.
Прием 1: НЕВЕРНАЯ ПРИЧИНА
Если в начальном выражении говорится о каком-то действии, то мы всегда можем предположить причину этого действия. Часто эта причина содержится в объяснении фразеологизма во фразеологическом словаре. Познакомимся с объяснением фразеологизма, выясним предполагаемую причину, а затем постараемся придумать действиям героя другую. Ею и дополним фразу.Пример 1: брать быка за рога
Пастух хотел поздороваться и взял быка за рога.Он взял быка за рога, поскольку держаться за хвост считал неприличным.
Пример 2: покупать кота в мешке
Кота покупали в мешке - корова бы в мешок не влезла.Кота покупали в мешке - это был фирменный магазин.
Прием 2: НЕОЖИДАННАЯ РЕАКЦИЯ
Действия героя фразеологического выражения часто направлены на какой-то объект или могут иметь стороннего наблюдателя.После ознакомления со значением фразеологического выражения уточняем, кто или что мог бы быть ответным героем. Пытаемся представить его ожидаемую реакцию. Затем придумываем неожиданную: несвойственную данному герою или реакцию противоположную ожидаемой. Для этого ответному герою можно придать поведение кого-то другого. Затем дополняем начальное выражение неожиданной реакцией.
Пример 1: брать быка за рога
Пастух взял быка за рога, а бык от радости завилял хвостом.Он взял быка за рога, а бык заплакал человеческим голосом.
Пример 2: покупать кота в мешке
Кота купили в мешке, и кот на это обиделся.Прием 3: НЕДОСТИГНУТЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Знакомимся с объяснением фразеологического выражения. Уточняем, на достижение какого результата направлены его действия.Придумываем причину, из-за которой результат не достигается или достигается другой результат. Такая причина тоже должна быть неожиданной. Дополняем начальное выражение.
Пример 1: брать быка за рога
Тореадор взял быка за рога, а рога отвалились, и бык убежал.Тореадор взял быка за рога и прилип - на рогах была жвачка.
Пример 2: покупать кота в мешке
Кота хотели купить в мешке, но мешок оказался дырявый.Человек хотел купить кота в мешке, а продавец сказал: - У нас мешков нет, надо свой приносить.
Примеры, придуманные детьми
Работа с приемами юмора на основе фразеологизмов была проведена в 3 классе на уроках развития мышления на основе ОТСМ-ТРИЗ. Далее приводим результаты этой работы - смешные выражения детей.брать быка за рога
Тореадор взял быка за рога, а бык сказал: - Отпусти меня, я три твоих желания исполню.
Он брал быка за рога, а бык сказал: - Не бей меня, я уже стар и на пенсии.
Тореадор взял быка за рога и бык испарился.
покупать кота в мешке
Человек хотел купить кота в мешке, но кот был уже дома - пришлось купить только мешок.
Он покупал кота в мешке, чтобы не заразиться блохами.
потерять голову
Он потерял голову и нашел чужую.
Он потерял голову и у него выросла другая.
Он потерял голову от большого ума.
хватать с неба звезды
Будешь хватать звезды с неба - на небе звезд не останется.
Он хватал звезды с неба - лежа на диване.
Он хватал звезды с неба, потому что там их было много.
Он хватал звезды с неба - днем.
повесить нос
Он повесил нос на елку, потому что других украшений у него не было.
Он повесил нос, но никто его не пожалел, потому что нос был сопливый.
Он повесил нос, потому что там была дырка.
бросать взгляд
Он бросил взгляд и теперь у него в глазах темно.
Он бросил взгляд и нашел себе новый.
не в своей тарелке
Он был не в своей тарелке, поэтому нырнул в другую.
Он был не в своей тарелке, и поэтому не смог позавтракать.
прятать концы в воду
Он прятал концы в воду - вдруг они там корни пустят.
Он прятал концы в воду, а концы говорят: - Не прячь нас, мы плавать не умеем.
Разное:
Он ждал у моря погоды летом - пока с другой стороны дождь не пошел.
Зуб на зуб не попадает - оба кривые.
Он играл первую скрипку, потому что скрипку видел первый раз в жизни.
Он ломился в открытую дверь, чтобы ее закрыть.
Не путайся другому под ногами - сам упадешь.
Он так долго просидел в четырех стенах, что сам стал стенкой.
Он кидал камушки в чужой огород, и сам остался без камней.
Он всплыл на поверхность моря и захлебнулся воздухом.
Он держал ушки на макушке, чтобы в него влюбилась ослица.
Сделали из мухи слона и слон улетел.
Он валил все в одну кучу - у него не было мусорника.
Язык проглотишь - потом не откашляешься.
Он вошел в историю, а она дала ему пенделя и выкинула.
На прощание
Смеха ради мы попробовали придумывать смешное. Кое-что удалось. Ребятам понравилось. И главное - действительно было смешно. Наверное, у этой работы может быть продолжение. Но об этом стоит подумать серьезно. И в другой раз.А как считаете вы, уважаемые коллеги?
вверх