 | | |
Наклей здесь
свою фотографию |
Здравствуйте!
Мы очень рады снова приветствовать вас на страницах нашей тетради.
Когда наступает новый учебный год, с его заботами и тревогами, приятно вспомнить беззаботные летние деньки.
Представьте себе один из таких чудесных дней... К вам в гости на каникулы приехал дальний родственник - ваш ровесник. Вам нужно сделать так, чтобы вам вместе было интересно, поэтому вы решили показать ему все самое увлекательное в нашем городе. Куда вы отправитесь?
Напишите и нарисуйте.
Придумайте аттракцион, музей или другое место развлечений, которого нет в нашем городе, да и вообще нигде нет.
1. Выбор метода.
2. Выбор системы, на основе которой получится новая идея.
3. Шаги методики.
4. Дополнения и детализация, полученной идеи.
5. Рисунок или рассказ, поясняющий полученную идею.
|
 |
ШКАЛА "ФАНТАЗИЯ - 2".
НОВИЗНА.
Как вы понимаете, что такое новизна?
Определите уровень новизны (от 1 до 4 баллов):
- Новые приключения Кота в сапогах;
- Часы с дятлом;
- Стекла, усиливающие или приглушающие свет;
- Ножницы с устройством для черчения;
- Стул на колесиках.
|
 |
УБЕДИТЕЛЬНОСТЬ.
Важно, чтобы идея была не только новой, но и правдоподобной.
Определите, насколько убедительны идеи (от 1 до 4 баллов):
- Нос ушел гулять по городу;
- Герои путешествуют на машине времени;
- Селение снежных людей;
- Видеофон (разговаривая по телефону, можно видеть того, с кем говоришь).
ЧЕЛОВЕКОВЕДЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ.
Что нового ваша идея может рассказать о человеке или о человечестве?
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЦЕННОСТЬ.
Идея это еще не рассказ и не повесть. По тому, как человек выражает свои мысли, многое можно сказать о самом авторе.
СУБЪЕКТИВНАЯ ОЦЕНКА.
Задумывались ли вы почему вам нравятся или не нравятся книги, рассказы, фильмы?
Оцените ваши сегодняшние работы.
| Поставьте баллы |
.......... |
Поставьте баллы идее |
.......... |
от 1 до 4 сами себе
|
|
своего соседа
|
|
| Новизна |
.......... |
Новизна |
.......... |
| Убедительность |
.......... |
Убедительность |
.......... |
Человековед.
ценность |
.......... |
Человековед.
ценность |
.......... |
Художест.
ценность |
.......... |
Художест.
ценность |
.......... |
Субъектив.
Оценка |
.......... |
Субъектив.
Оценка |
.......... |
Сравните ваши оценки.
 К оглавлению
ТЕМА 1. Методика решения задач
(противоречия, идеальность, ресурсы).
Задача 1.
1. Автор.
2. Тема. Идеальность, ресурсы.
3. Текст задачи. Чтобы покинуть свой необитаемый остров, Робинзон Крузо в течение месяца рубил огромное дерево. Еще несколько месяцев ушло на то, чтобы выдолбить из этого дерева лодку. Все это время Робинзон отгонял от себя мысль: а как же спустить эту лодку на воду? Когда же лодка была готова - а получилась она така
|
 |
большая и надежная, что на ней смело можно пускаться в плавание через океан, - отгонять этот вопрос было уже некуда. Попытки сдвинуть лодку с места оказались безуспешными. Робинзон попробовал сделать "наоборот" - подвести воду к лодке. Но прикинул объем работы и отказался от этой затеи. Что можно сделать в этой ситуации?
4. Решение - ?
5. Источник информации.
1. Ваши идеи решения этой задачи:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. Выберите лучшую:____________________________
На основе полученных идей, сформулируйте противоречия.
ЕСЛИ ____________________________________________________
ТО + _____________________________________________________
НО - _____________________________________________________
Найдите противоположные свойства:
_____________ должна быть ____________, чтобы_______________
____________ и должна быть ____________, чтобы_______________
Сформулируйте идеальное решение:
Какие ресурсы имеются для решения этой задачи:
Решение:
Для самостоятельной работы.
ЕСЛИ ____________________________________________________
ТО + _____________________________________________________
НО - _____________________________________________________
Найдите противоположные свойства:
_____________ должна быть ____________, чтобы_______________
____________ и должна быть ____________, чтобы_______________
Сформулируйте идеальное решение:
Какие ресурсы имеются для решения этой задачи:
Решение:
ЕСЛИ ____________________________________________________
ТО + _____________________________________________________
НО - _____________________________________________________
Найдите противоположные свойства:
_____________ должна быть ____________, чтобы_______________
____________ и должна быть ____________, чтобы_______________
Сформулируйте идеальное решение:
Какие ресурсы имеются для решения этой задачи:
Решение:
ЕСЛИ ____________________________________________________
ТО + _____________________________________________________
НО - _____________________________________________________
Найдите противоположные свойства:
_____________ должна быть ____________, чтобы_______________
____________ и должна быть ____________, чтобы_______________
Сформулируйте идеальное решение:
Какие ресурсы имеются для решения этой задачи:
Решение:
К оглавлению
ТЕМА 2. Приемы разрешения противоречий.
Задача 2.
1. Автор. Мурашковский Н.Ю.
2. Тема. Приемы.
3. Текст задачи. Амазонская рыбка живет у самой поверхности воды, и добывает себе пищу как под водой, так и над ней. Но тот, кто хорошо видит под водой, плохо видит в воздухе, и наоборот. Поэтому у морских и сухопутных животных глаза устроены по-разному. Но как быть амазонской рыбке? Каким должен быть ее глаз, чтобы хорошо видеть и в воздухе, и под водой?
4. Решение - ?
5. Источник информации. "Когда я стану волшебником."
Задача 3.
1. Автор. Кястутис Усявичус.
2. Тема. Приемы.
3. Текст задачи. Чтобы насекомые попадали в ловчую сеть пауков, нить паутины должна быть липкой и невидимой, прозрачной. Но вот беда: некоторые виды дневных пауков из-за невидимости сети страдают от пролетающих птиц. Можно, конечно, сделать сеть видимой, но тогда в нее не попадут насекомые. Что же делать?
4. Решение - ?
5. Источник информации.
Попробуйте выделить прием, с помощью которого решаются эти противоречия.
Ниф-ниф, Наф-наф и Нуф-нуф затеяли строительство.
- Дом должен быть большой, чтобы было где поиграть, порезвиться, - сказал Ниф-ниф.
- Нет-нет, - возразил Наф-наф, - дом должен быть маленький, чтобы было где спрятаться, уединиться.
А что предложил Нуф-нуф, как вы думаете?
|
Нарисуйте свое решение
|
- Надо покрасить стены белой краской, чтобы летом из самого дальнего края леса было видно наш домик, - сказал Ниф-ниф.
- Покрасим стены черной краской, чтобы зимой на фоне белого снега было видно наш домик, - возразил Наф-наф.
- Не спешите, - сказал Нуф-нуф, - давайте сделаем так...
Что предложил Нуф-нуф?
|
Нарисуйте свое решение
|
Ниф-ниф, Наф-наф и Нуф-нуф затеяли строительство.
- Дом должен быть большой, чтобы было где поиграть, порезвиться, - сказал Ниф-ниф.
- Нет-нет, - возразил Наф-наф, - дом должен быть маленький, чтобы было где спрятаться, уединиться.
А что предложил Нуф-нуф, как вы думаете?
|
Нарисуйте свое решение
|
Нарисуйте свое решение
|
- Домик должен быть легкий, чтобы его легко было строить.
- Домик должен быть тяжелый, чтобы его не унесло ветром.
И в этой ситуации Нуф-нуф нашел выход. Что он предложил?
|
Нарисуйте свое решение
|
- Мне нравится все круглое, хочу, чтобы наш домик был круглый, - сказал Ниф-ниф.
- А мне нравится все квадратное, хочу, чтобы домик был квадратный, - не согласился Наф-наф.
- Нет ничего проще, - ответил Нуф-нуф. Как же это сделать?
|
- Дом должен быть высокий, чтобы с крыши далеко смотреть можно было, - сказал Ниф-ниф.
- Дом должен быть низкий, чтобы не страшно было на крышу забираться, - запротестовал Наф-наф.
- Сделаем, сделаем, - ответил Нуф-нуф.
|
Нарисуйте свое решение
|
А что предложите вы?
Каждое из этих противоречий - это основа для задачи. Попробуйте сформулировать задачи, придумав небольшой сюжет к каждому противоречию.
К оглавлению
ТЕМА 2. Приемы разрешения противоречий. (продолжение)
Задача 4.
1. Автор.
2. Тема. Приемы.
3. Текст задачи. Зоопарк. Необходимо измерить длины всех змей с точностью до сантиметра. Служитель ответственный за змей заболел. Как быть?
4. Решение - ?
5. Источник информации. Картотека Рубина М.С.
Задача 5.
1. Автор. Альтшуллер Г.С.
2. Тема. Приемы.
3. Текст задачи. В открытые железнодорожные вагоны грузили сосновые бревна. Контролеры измеряли диаметр каждого ствола, чтобы потом, вычислить объем всех бревен. Работа шла медленно, контролеры собирались задержать поезд, чтобы успеть произвести замеры... И тут появился изобретатель. - Есть идея! - сказал он. - Поезд уйдет через пять минут. Возьмите... Что он предложил?
4. Решение - ?
5. Источник информации. "И тут появился изобретатель."
Какой прием необходим для решения этих задач?
Итак, ПРИЕМЫ РАЗРЕШЕНИЯ ПРОТИВОРЕЧИЙ.
1. Разделение противоречивых свойств в пространстве.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. Разделение противоречивых свойств во времени.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. Разделение противоречивых свойств между системой и подсистемами.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4. Разделение противоречивых свойств между системой и надсистемой.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
5. Разделение противоречивых свойств между системой и антисистемой.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Подберите свои примеры на каждый прием разрешения противоречий.
Для самостоятельной работы.
ЕСЛИ ____________________________________________________
ТО + _____________________________________________________
НО - _____________________________________________________
Найдите противоположные свойства:
_____________ должна быть ____________, чтобы_______________
____________ и должна быть ____________, чтобы_______________
Сформулируйте идеальное решение:
Какие ресурсы имеются для решения этой задачи:
Решение:
ЕСЛИ ____________________________________________________
ТО + _____________________________________________________
НО - _____________________________________________________
Найдите противоположные свойства:
_____________ должна быть ____________, чтобы_______________
____________ и должна быть ____________, чтобы_______________
Сформулируйте идеальное решение:
Какие ресурсы имеются для решения этой задачи:
Решение:
ЕСЛИ ____________________________________________________
ТО + _____________________________________________________
НО - _____________________________________________________
Найдите противоположные свойства:
_____________ должна быть ____________, чтобы_______________
____________ и должна быть ____________, чтобы_______________
Сформулируйте идеальное решение:
Какие ресурсы имеются для решения этой задачи:
Решение:
К оглавлению
ТЕМА 3. Схема решения задач.
Задача 6.
1. Автор. Рубин М.С.
2. Тема. Схема решения задач.
3. Текст задачи. В глубокой древности главным преимуществом кочевых племен скифов в бою были лошади. Однако использовать их в лучной атаке оказалось очень сложно. Скифы шли на сближение с противником, поднимали лук со стрелой, и, естественно, отпускали поводья. В этот момент лошади, получив свободу, оборачивались в бегство. Всадники не успевали произвести выстрел, более того - они оказывались спинами к врагу. Как быть скифам?
4. Решение - ?
5. Источник информации. Статья "Сам, сама, само."
СХЕМА РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ.ЕСЛИ ____________________________________________________
ТО + _____________________________________________________
НО - _____________________________________________________
Найдите противоположные свойства:
_____________ должна быть ____________, чтобы_______________
____________ и должна быть ____________, чтобы_______________
Сформулируйте идеальное решение:
Какие ресурсы имеются для решения этой задачи:
Прием разрешения противоречия:
Решение:
|
Задача 7.
1. Автор. Альтшуллер Г.С.
2. Тема. Схема решения задач.
3. Текст задачи. В порту грузили корабль. Мощный кран опускал поддоны с мешками в открытый проем судового трюма. Шел сильный дождь, и вода попадала в трюм. "Ничего не поделаешь, - вздыхали грузчики, - во время погрузки трюм не закроешь, крышу не поставишь." И тут появился изобретатель. "Нужна особая крыша," - сказал он, - "чтобы дождь не проходил, а грузы проходили свободно..." Какую крышу предложил изобретатель?
4. Решение - ?
5. Источник информации. "И тут появился изобретатель."
ЕСЛИ ____________________________________________________
ТО + _____________________________________________________
НО - _____________________________________________________
Найдите противоположные свойства:
_____________ должна быть ____________, чтобы_______________
____________ и должна быть ____________, чтобы_______________
Сформулируйте идеальное решение:
Какие ресурсы имеются для решения этой задачи:
Прием разрешения противоречия:
Решение:
Для самостоятельной работы.
ЕСЛИ ____________________________________________________
ТО + _____________________________________________________
НО - _____________________________________________________
Найдите противоположные свойства:
_____________ должна быть ____________, чтобы_______________
____________ и должна быть ____________, чтобы_______________
Сформулируйте идеальное решение:
Какие ресурсы имеются для решения этой задачи:
Прием разрешения противоречия:
Решение:
ЕСЛИ ____________________________________________________
ТО + _____________________________________________________
НО - _____________________________________________________
Найдите противоположные свойства:
_____________ должна быть ____________, чтобы_______________
____________ и должна быть ____________, чтобы_______________
Сформулируйте идеальное решение:
Какие ресурсы имеются для решения этой задачи:
Прием разрешения противоречия:
Решение:
ЕСЛИ ____________________________________________________
ТО + _____________________________________________________
НО - _____________________________________________________
Найдите противоположные свойства:
_____________ должна быть ____________, чтобы_______________
____________ и должна быть ____________, чтобы_______________
Сформулируйте идеальное решение:
Какие ресурсы имеются для решения этой задачи:
Прием разрешения противоречия:
Решение:
ЕСЛИ ____________________________________________________
ТО + _____________________________________________________
НО - _____________________________________________________
Найдите противоположные свойства:
_____________ должна быть ____________, чтобы_______________
____________ и должна быть ____________, чтобы_______________
Сформулируйте идеальное решение:
Какие ресурсы имеются для решения этой задачи:
Прием разрешения противоречия:
Решение:
ЕСЛИ ____________________________________________________
ТО + _____________________________________________________
НО - _____________________________________________________
Найдите противоположные свойства:
_____________ должна быть ____________, чтобы_______________
____________ и должна быть ____________, чтобы_______________
Сформулируйте идеальное решение:
Какие ресурсы имеются для решения этой задачи:
Прием разрешения противоречия:
Решение:
ЕСЛИ ____________________________________________________
ТО + _____________________________________________________
НО - _____________________________________________________
Найдите противоположные свойства:
_____________ должна быть ____________, чтобы_______________
____________ и должна быть ____________, чтобы_______________
Сформулируйте идеальное решение:
Какие ресурсы имеются для решения этой задачи:
Прием разрешения противоречия:
Решение:
ЕСЛИ ____________________________________________________
ТО + _____________________________________________________
НО - _____________________________________________________
Найдите противоположные свойства:
_____________ должна быть ____________, чтобы_______________
____________ и должна быть ____________, чтобы_______________
Сформулируйте идеальное решение:
Какие ресурсы имеются для решения этой задачи:
Прием разрешения противоречия:
Решение:
ЕСЛИ ____________________________________________________
ТО + _____________________________________________________
НО - _____________________________________________________
Найдите противоположные свойства:
_____________ должна быть ____________, чтобы_______________
____________ и должна быть ____________, чтобы_______________
Сформулируйте идеальное решение:
Какие ресурсы имеются для решения этой задачи:
Прием разрешения противоречия:
Решение:
К оглавлению
ТЕМА 4. Картотека (синтез задач).
В школе, где учится Эмиль, проводилась олимпиада. Ученики третьих классов соревновались между собой за звание "Самой смекалистой и находчивой команды". Сначала команды отвечали на вопросы по отдельным предметам: русскому языку, математике, естествознанию и др. По итогам этих конкурсов две команды показали совершенно одинаковые результаты. Какой же из них отдать первое место? Как проверить кто самый смекалистый и находчивый?
Выход нашел наш старый знакомый Эмиль. Нужно составить такие вопросы, чтобы для ответа на них нужны были знания по нескольким предметам сразу так, как в изобретательской задаче.
Итак, наша задача научится придумывать изобретательские задачи.
Первое, что нам необходимо выяснить, чем изобретательская или творческая задача отличается от других.
Сравните две задачи.
1. У Буратино было два яблока. Некто взял у него одно яблоко. Сколько яблок осталось у Буратино?
2. Каждый день, приходя с работы домой, человек не доезжает до своего 9 этажа, а выходит на 6 и дальше идет пешком. Почему?
Главное, что отличает эти задачи: есть или нет в них противоречие. Если нет, то решение у такой задачи, как правило, одно, и вы точно знаете как его получить. Если же в задаче есть противоречие, то решений у такой задачи много и путь к ответу гораздо сложнее, правда и решать такую задачу, на наш взгляд, интереснее.
Первое условие необходимое для изобретательской задачи - это ситуация, в которой есть ПРОТИВОРЕЧИЕ.
Упражнение 1. Составьте вопросы, используя противоречия.
1. Древние греки строили колесницы для войны. Колеса должны быть сплошными, как у шумеров, чтобы быть прочными, и должны быть не сплошными, чтобы быть легче и быстроходнее.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
2. Чтобы построить пирамиду, древним египтянам нужны были большие каменные блоки, но волочить их по земле слишком тяжело.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
3. На лодках древних египтян был парус, который помогал им плыть с попутным ветром, но ветер не всегда был попутным.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
Любую из этих задач можно решить множеством различных способов. И в жизни часто уходит очень много времени, чтобы найти самое лучшее решение. Поэтому, чтобы учится на примерах из истории, нужно обязательно включить в текст задачи РЕСУРСЫ, необходимые для решения.
Упражнение 2. Дополните ваши задачи необходимой информацией.
1. Первые колеса были изготовлены примерно 4 тысячи лет назад шумерами. Они строили повозки на сплошных деревянных колесах и возили на них различные грузы. Древние греки пользовались колесницами на войне. Они вставили в колеса спицы, чтобы сделать повозки легче и быстроходнее, а затем добавили деревянные обода, так что колеса стали прочнее. (Детская энциклопедия.)
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
2. Чтобы построить пирамиду, древним египтянам нужны были большие каменные блоки, но волочить их по земле было слишком тяжело. Тогда они стали перетаскивать камни на деревянных платформах, под которые подкладывали катки из бревен. (Детская энциклопедия.)
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
3. 5 тысяч лет тому назад египтяне построили первые суда из тростника, чтобы переправляться через реку Нил. У них был парус из папируса, который помогал им плыть с попутным ветром. Когда же они плыли против ветра, то рабам приходилось грести веслами. (Детская энциклопедия).
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
И конечно, для решения задачи необходимо, точно знать, что БЫЛО раньше.
Итак, для хорошей изобретательской задачи необходимо три условия:
1. Описание предыдущей ситуации ("было").
2. Противоречие.
3. Ресурсы для решения.
Упражнение 3. Составьте задачи.
1. В Древнем Риме прохожий, в ответ на вопрос: "Который час?", указал на столб посреди круглой площади. Солнце, двигаясь от восхода к закату, передвигало тень от столба, которая служила стрелкой солнечных часов. "Время можно измерять шагами, - сказал римлянин, прошел по тени и добавил. - Длина тени - восемь ступней, значит, мне пора идти ужинать". (Журнал "Трамвай".)
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
2. По пути из Рима в Египет я спросил о времени у странника. Он достал маленький стерженек, вставил его в отверстие в своем посохе, и тень от стерженька указала на одно из делений, имевшихся на посохе. Оказывается посох служил еще и переносными солнечными часами. (Журнал "Трамвай".)
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
3. В Испании оказавшись в гостях у короля Карла V, я увидел большую свечу с 24-мя делениями. Свеча, сгорая, уменьшалась на одно деление в час. "Ваше Величество! Еще час прошел!"- кричал королю слуга, следивший за часами - свечой. "Ах, ты мой будильник!"- отвечал ему король и ласково трепал по загривку. (Журнал "Трамвай".)
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
К оглавлению
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Методика решения задач (противоречия, идеальность, ресурсы).
Задача 1.
1. Автор. Альтшуллер Г.С.
2. Тема. Противоречия, ресурсы.
3. Текст задачи. В одном музее была похищена историческая ценность - этрусская ваза. Вывести ее за пределы страны без документов было невозможно. Получить документы незаконно тоже не удалось. И все-таки ваза была вывезена, причем по поддельным документам. Как это удалось осуществить?
4. Решение - ?
5. Источник информации. "И тут появился изобретатель."
Задача 2.
1. Автор. Мурашковский Ю.С.
2. Тема. Идеальность, ресурсы.
3. Текст задачи. . "И тут раздался голос шумный..." - Сказано у Пушкина о появлении Головы в поэме "Руслан и Людмила". В одноименной опере Глинки тоже надо было показать "шумный" голос. В дуэте Руслана и Головы, голос Головы должен звучать громче, чем Руслана. Но законы оперного пения таковы, что каждый исполнитель должен петь с максимальной громкостью. Как быть?
4. Решение - ?
5. Источник информации. Материалы семинара.
Задача 3.
1. Автор. Мурашковский Ю.С.
2. Тема. Идеальность, ресурсы.
3. Текст задачи. Герои пьесы Шекспира "Сон в летнюю ночь" - эльфы, феи. Актеры обычно играли их в пышных средневековых костюмах, чтобы показать, что действие происходит в старину. Но один режиссер решил, что это неправильно. Феи и эльфы - персонажи народных сказок, они не должны быть роскошно одеты. Противоречие: костюмы должны быть пышными, чтобы казаться старинными, и должны быть простонародными. Как быть?
4. Решение - ?
5. Источник информации. Картотека.
2. Приемы разрешения противоречий.
Задача 4.
1. Автор. Рубина Н.В.
2. Тема. Приемы.
3. Текст задачи. По выслеживанию дичи волки превосходят всех охотничьих собак. Но использовать их в одиночку невозможно, потому что они, как правило, не умеют лаять. Как быть?
4. Решение - ?
5. Источник информации. Б. Гржимек. "Животные - жизнь моя".
Задача 5.
1. Автор.
2. Тема. Приемы.
3. Текст задачи. На одной одесской улице было три портняжных мастерских. 1-й портной рекламировал себя так: "Лучший портной в Одессе!" 2-й:"Лучшая мастерская в мире!" 3-й переплюнул обоих. Как это ему удалось?
4. Решение - ?
5. Источник информации. Картотека Рубина М. С.
Задача 6.
1. Автор. Альтшулер Г.С.
2. Тема. Приемы.
3. Текст задачи. Старый охотник, уходя в тайгу, всегда брал с собой собаку. Собака отыскивала зверя, лаяла. И охотник шел на лай. Но случилась беда: охотник оглох. Чтобы собака обнаружила зверя, ее надо отпустить, не держать при себе. Но тогда охотник не услышит ее лая, ему надо видеть собаку, держать ее при себе. Противоречие!
И тут появился... Нет, в книге, откуда взята эта история, изобретатель не появлялся. Старый охотник голодал и думал, как теперь быть. И в конце концов нашел выход из положения. Попробуйте найти его и вы.
4. Решение. -?
5. Источник информации. "И тут появился изобретатель."
3. Схема решения задач.
Задача 7.
1. Автор. Альтшуллер Г.С.
2. Тема. Схема решения задач.
3. Текст задачи. Наверное, вам приходилось видеть как рабочие передвигают тяжелый рельс. Несколько человек поддевают и переворачивают рельс ломами по команде. Потом снова поддевают и переворачивают. Работа тяжелая и опасная: если рабочий зазевается, рельс может вырвать лом из рук... Вот и задача: как помочь рабочим?
4. Решение - ?
5. Источник информации. "И тут появился изобретатель."
Задача 8.
1. Автор. Альтшуллер Г.С.
2. Тема. Схема решения задач.
3. Текст задачи. Во многих домах газовые горелки работают на сжиженном газе. Запасают такой газ в металлических баллонах. Если топлива осталось мало, хозяйка должна подумать о скорой замене баллона. Но как узнать, что жидкость в баллоне почти израсходована?
Такую задачу решали сотрудники одного конструкторского бюро. Нужно было придумать простой и удобный способ, позволяющий сразу заметить, что в баллоне осталась, скажем, одна десятая часть жидкости.
- Измерять давление газа? - задумчиво произнес один инженер. - Нет, ничего не получится. Пока в баллоне есть хоть капля жидкости, давление не меняется: израсходованный газ пополняется за счет испарения.
- А если взвешивать баллон? - спросил другой инженер. - Нет, пожалуй, это тоже не годится. Неудобно то и дело отсоединять тяжелый баллон, взвешивать, снова присоединять...
И тут появился изобретатель.
- Я знаю идеальное решение, - сказал он. - Баллон сам должен вежливо докладывать, что осталась одна десятая жидкости.
И он объяснил, как получить идеальное решение.
А что предложите вы? Учтите, приделывать к баллону стеклянные трубки нельзя, это опасно.
4. Решение - ?
5. Источник информации. "И тут появился изобретатель."
Задача 9.
1. Автор. Альтшуллер Г.С.
2. Тема. Схема решения задач.
3. Текст задачи. В 800-м году папа римский должен был короновать Карла Великого. Перед Карлом возникла серьезная проблема. С одной стороны, надо, чтобы папа возложил корону на Карла: в глазах подданных это означало бы, что Карл стал императором законно, с согласия церкви. С другой стороны, нельзя допустить, чтобы папа возложил корону. Это означало бы, что власть Карлу дал папа римский. Захотел - дал, захотел - отобрал...
4. Решение - ?
5. Источник информации. "И тут появился изобретатель."
Задача 10.
1. Автор. Альтшуллер Г.С.
2. Тема. Схема решения задач.
3. Текст задачи. Робин Гуд вскинул боевой лук, и стрела, со свистом рассекая воздух, устремилась к лазутчику, подосланному шерифом...
- Опять промазал! - воскликнул режиссер. - Метра на два повыше. Подумать только: ведь мы взяли дублером Робин Гуда мастера спорта, чемпиона...
- Давайте скомбинируем, - предложил кинооператор. - Отдельно снимем выстрел, отдельно - летящую стрелу. Потом Робин Гуд подойдет метра на три, станет вне кадра, и я сниму попадание. Уж с трех-то метров он наверняка попадет! Смонтируем три куска - и готово.
- Ни в коем случае! - Возмутился режиссер. - Зрители прекрасно знают этот трюк. Надо снимать непрерывно: вот Робин Гуд отпускает тетиву, стрела летит и поражает предателя прямо в сердце. И всем видно, что Робин Гуд стрелял издалека. Мне нужна правда жизни.
- Тогда снимайте без меня! - сердито сказал артист, игравший лазутчика. Он вытащил дощечку, спрятанную в верхнем кармане куртки. - Сам Робин Гуд не попал бы в такую цель. Ужас! Мне надо играть, а думаю о том, что произойдет при малейшем отклонении стрелы...
Подошел дублер, одетый в костюм Робин Гуда, виновать развел руками:
- Даже на олимпиаде так не волновался. В последний момент невольно беру вверх, боюсь стрелять в человека...
- Завтра уже не будет такой погоды, - вздохнул оператор. - Снять бы эпизод сегодня... И тут появился изобретатель.
- Обязательно снимем! - сказал он. - Небольшая хитрость - и стрела попадет точно в то место, где спрятана дощечка.
Через полчаса съемка возобновилась. Эпизод был снят без всяких затруднений.
Как вы думаете, что предложил изобретатель?
4. Решение - ?
5. Источник информации. "И тут появился изобретатель."
Задача 11.
1. Автор. Альтшуллер Г.С.
2. Тема. Схема решения задач.
3. Текст задачи. На заводе раскопали участок трубопровода. Потребовалось уточнить: в какую сторону течет жидкость в трубе? Простукивали трубу на все лады, прислушивались - ничего не удавалось определить.
- Будем резать трубу, - сказал инженер. - Что поделаешь...
И тут появился изобретатель.
- Зачем резать? - удивился он. - Все так просто.
Что предложил изобретатель?
4. Решение. - ?
5. Источник информации. "И тут появился изобретатель."
К оглавлению
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Карточки для вашей картотеки.
1. Автор.
2. Тема.
3. Текст карточки.
4. Дополнения (ответ к задаче, разгадка фокуса, рисунок нового изделия и др.)
5. Источник информации.
|
1. Автор.
2. Тема.
3. Текст карточки.
4. Дополнения (ответ к задаче, разгадка фокуса, рисунок нового изделия и др.)
5. Источник информации.
|
1. Автор.
2. Тема.
3. Текст карточки.
4. Дополнения (ответ к задаче, разгадка фокуса, рисунок нового изделия и др.)
5. Источник информации.
|
1. Автор.
2. Тема.
3. Текст карточки.
4. Дополнения (ответ к задаче, разгадка фокуса, рисунок нового изделия и др.)
5. Источник информации.
|
1. Автор.
2. Тема.
3. Текст карточки.
4. Дополнения (ответ к задаче, разгадка фокуса, рисунок нового изделия и др.)
5. Источник информации.
|
1. Автор.
2. Тема.
3. Текст карточки.
4. Дополнения (ответ к задаче, разгадка фокуса, рисунок нового изделия и др.)
5. Источник информации.
|
1. Автор.
2. Тема.
3. Текст карточки.
4. Дополнения (ответ к задаче, разгадка фокуса, рисунок нового изделия и др.)
5. Источник информации.
|
1. Автор.
2. Тема.
3. Текст карточки.
4. Дополнения (ответ к задаче, разгадка фокуса, рисунок нового изделия и др.)
5. Источник информации.
|
1. Автор.
2. Тема.
3. Текст карточки.
4. Дополнения (ответ к задаче, разгадка фокуса, рисунок нового изделия и др.)
5. Источник информации.
|
1. Автор.
2. Тема.
3. Текст карточки.
4. Дополнения (ответ к задаче, разгадка фокуса, рисунок нового изделия и др.)
5. Источник информации.
|
1. Автор.
2. Тема.
3. Текст карточки.
4. Дополнения (ответ к задаче, разгадка фокуса, рисунок нового изделия и др.)
5. Источник информации.
|
1. Автор.
2. Тема.
3. Текст карточки.
4. Дополнения (ответ к задаче, разгадка фокуса, рисунок нового изделия и др.)
5. Источник информации.
|
К оглавлению
КОНКУРС!
КОНКУРС!
КОНКУРС!
Мы подошли к последней странице нашей необычной тетрадки. Теперь вам предстоит выполнить еще одно очень важное задание. Выберите упражнение, которое понравилось вам больше других, (сказку или рисунок) и пришлите к нам на конкурс по адресу:
185014 г. Петрозаводск, а.я. 8,
ОО "ТРИЗ - Карелия", Рубиной Н.В.
Самые интересные из них войдут в сборник ваших работ, рассказывающий о приключениях наших любимых героев Колабо, Лошарика, Эмиля, Дели-Давая и других обитателях нашей тетради.
|
