Международная Ассоциация ТРИЗ, январь, 2002

НАЧАЛО

МЕЖДУНАРОДНАЯ АССОЦИАЦИЯ ТРИЗ
185035, Карелия, Петрозаводск,
ул. Энгельса 4, каб. 014
Тел./Факс: (+7-8142) 772255
E-mail: matriz@karelia.ru
http://matriz.karelia.ru

The International Association of TRIZ

4-014, Engels str., Petrozavodsk,
185035, Karelian, Russia
Tel/fax: (+7-8142) 772255
E-mail: matriz@karelia.ru
http://matriz.karelia.ru

Информационное письмо № 1/2002.

О конкурсе Международной Ассоциации ТРИЗ
по решению творческих задач
для школьников и студентов "ТРИЗ - 2002".

21 января 2002 г.

Международная Ассоциация ТРИЗ объявляет 3-й конкурс по решению творческих задач "ТРИЗ-2002" для школьников и студентов. С подробной информацией о проведенных конкурсах можно познакомиться на сайте МА ТРИЗ (http://matriz.karelia.ru)
Мы благодарим всех, кто принимал участие в работе конкурсов МА ТРИЗ, и надеемся на дальнейшее сотрудничество!
Работа по конкурсам проходила в заочной форме. Однако уже по присланным работам можно было судить о направлениях работы разных школ ТРИЗ. В этом году участники и организаторы конкурсов получили возможность познакомиться друг с другом, узнать о проведенной работе, поработать вместе. С 12 по 15 октября 2001 года в г. Петрозаводске прошла конференция школьников и студентов "ИКАРиада-2001". В ее работе приняли участие около 80 человек. В город на берегу Онежского озера приехали представители ОО "Днепро-ТРИЗ", ОО "Восхождение", ОО "ТРИЗ-Красноярск", ОО "ТРИЗ-Норильск", ОО "ТРИЗ-Чебоксары", ОО "ТРИЗ-Карелия". В открытии конференции приняли участие Комарчева Л. Д. и Комарчева Юна. В работе конференции также принял участие представитель ОО "ТРИЗ-Франс" Авраам Серединский. Изданы материалы конференции. Более подробно о проведении конференции можно узнать на сайте МА ТРИЗ (http://matriz.karelia.ru/conf/ikariada/index.shtml) На сайте размещены информация об участниках конференции и ее спонсорах; фотогалерея конференции и другая информация.
На конференции было принято решение проводить "ИКАРиады" каждые 5 лет (в юбилейные для ТРИЗ-движения годы), и продумать проведение детских конференций по ТРИЗ.
Центральной темой "ИКАРиады-2001" выбрана задача, предложенная Г. С. Альтшуллером, о "черном ящике" цивилизации. М. С. Рубин, опираясь на проведенные исследования в области развития цивилизаций, начатые совместно с Генрихом Сауловичем, предложил участникам "ИКАРиады-2001" начать работу по анализу и решению этой исследовательской задачи.
Задания конкурса "ТРИЗ-2002" будут связаны с задачей о "черном ящике" цивилизации. Работа по решению Задачи требует проведения исследований в самых разных областях; от сбора и анализа картотек, до решения конкретных технических задач. Причем, работу можно организовать так, чтобы она была интересна как ученикам младшей школы, так и их преподавателям. В приложении к этому письму вы найдете рекомендации по организации работы для разных возрастных групп.
Решение задачи о "черном ящике" цивилизации предполагает очень разные направления исследований, и задания конкурса "ТРИЗ-2002" позволяют представить очень разные работы. Поэтому на конкурс "ТРИЗ-2002" будут приниматься только работы, связанные с основными конкурсными заданиями.

Как обычно, конкурс пройдет в два этапа.

I этап - региональный.

Успех конкурса всегда зависит от того, как будет организована работа в классе, на спецкурсе, в кружке, в клубе, на занятиях в специальных средних и высших учебных заведениях. Возможно, задания конкурса "ТРИЗ-2002" потребуют некоторой подготовительной работы. А также мы надеемся, что работа по решению задачи о "черном ящике" цивилизации станет одним из увлекательнейших направлений ваших исследований в дальнейшем. Итоги 1-го этапа конкурса подводятся с участием региональных Общественных Организаций ТРИЗ. Лучшие работы представляются на Международный конкурс.

II этап - международный.

Возможно, задания конкурса или организация работы по их выполнению вызовут у вас вопросы. Мы с удовольствием ответим на них, тем более что такое общение поможет и нам сделать работу по конкурсу удобнее для всех.
Лучшие работы, представленные региональными Общественными Организациями ТРИЗ, будут рассмотрены жюри конкурса Международной Ассоциации ТРИЗ.

Как принять участие в конкурсе Международной Ассоциации ТРИЗ "ТРИЗ-2002".

1. Организацию первого этапа конкурса могут взять на себя педагоги, работающие в области ТРИЗ-РТВ. Лучше всего организовать работу по конкурсу с учениками, которые проходят или проходили обучение по ТРИЗ-РТВ. На конкурс принимаются работы, только связанные с заданиями конкурса "ТРИЗ-2002".
2. Задания конкурса "ТРИЗ-2002" требуют проработки либо на занятиях по ТРИЗ, РТВ, либо индивидуально с учениками, которые проявляют интерес к изобретательскому творчеству. Желательно вовлечь в конкурс как можно больше ребят. Можно рекомендовать повесить объявление о конкурсе на стенде, рассказать о нем на методических объединениях учителей, предоставить информацию руководителям образовательных учреждений и т.д. Можно провести презентацию конкурса, на которой рассказать об истории ТРИЗ-движения, представить литературу по теории Г.С. Альтшуллера, разъяснить условия конкурса.
3. Подведение итогов в образовательном учреждении или клубе творчества может осуществить сам педагог или группа педагогов, работающих в области ТРИЗ-РТВ. Критерии оценки работ приведены в Положении о конкурсе "ТРИЗ - 2002".
4. Крайне желательно проводить конкурс совместно с региональной Общественной Организацией ТРИЗ, ее рекомендации будут учитываться Международной Ассоциацией ТРИЗ при подведении итогов конкурса.
5. В Международную Ассоциацию ТРИЗ желательно присылать уже отобранные, наиболее интересные, с вашей точки зрения, работы.
6. При подведении итогов конкурса будут отмечены не только авторы присланных работ, но и их преподаватели, учреждения (школы, институты и региональные Общественные Организации ТРИЗ), организаторы конкурсов в регионах.
7. Мы благодарны М. С. Гафитулину и Н. Н. Хоменко за замечания и предложения к данному конкурсу.

Отобранные работы направляйте в Международную Ассоциацию ТРИЗ до 20 апреля 2002 года по адресу:

185014 Карелия г. Петрозаводск, а/я 8,
Рубин Михаил Семенович.
Тел/факс: 8-(814-2)-78-22-55
E-mail: rubin@onego.ru ИНТЕРНЕТ: http://matriz.karelia.ru

Приложения:

Положение о конкурсе по решению творческих задач "ТРИЗ-2002".
Краткий анализ задачи о "черном ящике" цивилизации.
Задания конкурса по решению творческих задач "ТРИЗ-2002".
Задача "о черном ящике цивилизации".
Список Общественных Организаций ТРИЗ (июль 2001).

Исполнительный директор МА ТРИЗ

Рубин М.С.

Секретарь МА ТРИЗ

Рубина Н.В.

Приложение 1

Положение
о конкурсе Международной ассоциации ТРИЗ
по решению творческих задач
для школьников и студентов "ТРИЗ - 2002".

Общие положения

Конкурс "ТРИЗ-2002" проводится под эгидой Международной Ассоциации ТРИЗ.
Основными задачами конкурса являются:
- поддержка и развитие ТРИЗ-деятельности;
- выявление новых, неординарных идей и решений;
- организация проектной деятельности в МА ТРИЗ;
- оказание содействия ТРИЗовским образовательным программам;
- установление партнерских связей на международном уровне.

Участники конкурса

Заявки на участие в конкурсе принимаются до 15 апреля 2002 года от учащихся, студентов и преподавателей ТРИЗ. Это могут быть как индивидуальные, так и коллективные работы.
Итоги конкурса будут подводиться в следующих возрастных группах:

1. учащиеся 1-4 классов;
2. учащиеся 5-7 классов;
3. учащиеся 8-9 классов;
4. учащиеся 10-11 классов;
5. студенты;
6. преподаватели.

Порядок проведения конкурса

На конкурс могут быть представлены практические и теоретические работы по заданиям конкурса "ТРИЗ-2002":

сказки, фантастические рассказы и др.;

решения творческих (практических и теоретических) задач;

картотеки (фонды) задач, упражнений, примеров и др.;

исследовательские работы.

Задания конкурса могут выполняться полностью или частично.

Принять участие в конкурсе можно при содействии региональной Общественной Организации ТРИЗ (список ОО ТРИЗ дан в Приложении). При подведении итогов преимущество будет отдаваться работам с отзывами от Общественных Организаций ТРИЗ. Крайне желательно, чтобы региональные Общественные Организации ТРИЗ провели предварительный отбор работ и представили в Оргкомитет свои рекомендации.
Основной язык конкурса - русский. Для рассмотрения работ на других языках необходима аннотация на русском языке и рекомендация региональной организации ТРИЗ.

Оценка конкурсной работы

Одна из задач, стоявшая перед нами во время работы по организации конкурсов, была разработка критериев оценки конкурсных работ. Творческие работы, представляемые на конкурсы по ТРИЗ, имеют ряд особенностей. Необходима специальная методика для оценки таких работ. Для разработки такой методики были использованы таблица уровней изобретений (Г. С. Альтшуллер, "Алгоритм изобретения", "Московский рабочий", 1973 г., стр. 32) и шаги АРИЗ (Г. С. Альтшуллер, "Найти идею", Новосибирск, "Наука", 1991 г., стр. 188-209).
Мы приводим только критерии, по которым будут оцениваться конкурсные работы. При необходимости мы можем познакомить вас с методикой более подробно.

1. Способность к обнаружению и постановке проблем (0 - 5).
2. Выделение взаимосвязей и взаимодействий (0 - 5).
3. Управляемое воображение (идеальность) (0 - 5).
4. Использование аналогий (0 - 5).
5.Гибкость (способность генерировать большое количество разнообразных идей) (0-5).
6.Применение приемов разрешения противоречий (0-5).
7. Чувствительность к разрешению противоречий (0 - 5).
8. Критичность (0-5).
9. Уровень новизны и оригинальности (идеи, метода, результата) (0-5).

Жюри конкурса возглавляет Президент МА ТРИЗ Гафитулин М.С., в его работе принимают участие Мастера ТРИЗ и преподаватели ТРИЗ.

Сроки и результаты

Конкурс начинается с момента рассылки настоящего письма.
Дата отправления материалов на конкурс - до 20 апреля 2002 года.
Список победителей по всем номинациям, а также лучшие проекты (с согласия авторов) будут размещены на сайте Международной Ассоциации ТРИЗ.
Победителей конкурса ждут призы. Дипломы конкурса МА ТРИЗ могут быть представлены в экзаменационные комиссии ВУЗов, благодарственные письма преподавателям, принявшим участие в подготовке и проведении конкурса, могут войти в пакет документов при аттестации. Участие в конкурсах МА ТРИЗ учитывается при рассмотрении документов на сертификацию специалистов по ТРИЗ.
Представленные на конкурс работы не резецируются и не возвращаются.

Адрес Оргкомитета

Работы присылать по адресу:

185014 Карелия г. Петрозаводск, а/я 8, Рубину М.С.
Информационная поддержка:
Тел/факс: 8-(814-2)-78-22-55 (Общественная организация "ТРИЗ-Карелия")
E-mail: rubin@onego.ru ИНТЕРНЕТ: http://matriz.karelia.ru

Приложение 2

Краткий анализ задачи о "черном ящике" цивилизации.

© Рубин М.С.

Задача о "черном ящике" цивилизации (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 4) была предложена как генератор новых исследовательских тем, источник Достойной Цели для исследователей.

"Г.С. Альтшуллер и И.М. Верткин выделяют три яруса тем:
- темы узкотехнические, узко-научные, узко-художественные, например, изобретение ракет;
- темы общетехнические, общенаучные, общехудожественные, например, развитие космонавтики;
- темы, затрагивающие цивилизацию в целом (социально-технические, социально-научные, социально-художественные и пр.), например, проектирование космической цивилизации или цивилизации с телевидением.
С исследовательской точки зрения эффективнее всего работать с темами третьего яруса - на уровне общечеловеческих проблем. Здесь самый большой простор для развития тем, наименьшая вероятность "застрять" на мелкотемье или оказаться в ситуации острой конкуренции с другими исследованиями. В качестве примера мне хотелось представить хотя бы одну проблему общечеловеческого уровня. Речь пойдет о проблеме создания "черного ящика" на случай всемирной катастрофы. ("Как стать еретиком", Карелия, 1991, стр. 166-168).

Очень не многие из специалистов по ТРИЗ работали над предложенной задачей, еще меньше публикаций на эту тему. Задача сложная и мы решили предложить некоторые подходы к ней. Это лишь наш взгляд, и мы не претендуем на то, что это единственный подход к задаче о "черном ящике" цивилизации.
Нам сразу хотелось бы отсечь очевидно слабые решения. Например: создание глобальных систем сбора информации от каждого жителя Земли и размещение ее на каком-нибудь спутнике Земли или Венеры. Не смотря, на очевидность невыполнимости, не идеальности, подобные идеи все равно высказываются. Исследовательская тема будет тогда интересной и сильной, когда она будет направлена на разрешение противоречий, заложенных в задаче о "черном ящике" цивилизации (например, информации должно быть очень много, чтобы отразить все стороны цивилизации, и должно быть мало, чтобы ее легче было сохранить и донести до потомков; или место хранения информации должно быть близко, чтобы легче было размещать информацию, и должно быть далеко, чтобы информация надежнее сохранялась при катастрофе), и максимально приближаться к идеальному конечному результату (например, катастрофическая сила, разрушающая цивилизацию САМА сохраняет ее для потомков).
Во время конференции школьников и студентов по ТРИЗ "ИКАРиада-2001" была предложена морфологическая таблица для анализа задачи:

1. Какой объект	1.1 Семья	1.2. Дом	1.3. Город	1.4 Страна	1.5. Весь мир	………..
2. Кому, куда	2.1. Другим людям	2.2. Другому государству	2.3. Потомкам через 50 (100, 1000) лет	2.4. Иноземным цивилизациям	2.5. Необитаемой планете	……..
3. Цель	3.1.Сохранить информацию	3.2. Избежать ошибок	3.3. Сохранить цивилизацию	3.4. Возродить цивилизацию	3.5. Расширить границы цивилизации	3.5. Позвать помощь
4. Ресурсы	4.1. Ресурсы сохраняемой системы	4.2. Ресурсы уничтожающей силы	4.3. Ресурсы современной внешней среды	4.4. Ресурсы среды, в которую попадает "Черный ящик"	……..
5. Причина катастрофы	5.1 Естественные	5.2. Социальные конфликты	5.3. Природные катаклизмы	5.4 Межличностные конфликты	5.5. Террор и преступления	……….

Эта таблица может быть использована для формулировки множества подзадач, например, вариант (1.3-2.3-3.2-4.1-5.1) может быть сформулирован следующим образом: как сохранить информацию о современном Петрозаводске для поколения людей 22-го века в целях избежания повторения допущенных ошибок силами самого города, если он будет менятся в результате естественной эволюции. Уровень формулированных задач и их остроту можно изменять по собственному вкусу.
Имеется очень широкий выбор направлений ведения дальнейших исследовательских работ по теме "черного ящика цивилизации". Можно, например, уточнить оси морфологического ящика: их количество и содержание. Можно сделать подборку конкретных задач, собранных в рамках общей темы "черного ящика цивилизации". Можно провести анализ каждой из подзадач: сформулировать противоречия, ИКР, проанализировать ресурсы. Можно выстроить иерархию задач темы "черного ящика цивилизации". Можно собрать информацию о наиболее частых причинах гибели цивилизаций. Очень плодотворным может стать анализ методов восстановления информации, которые имеются в археологии и у историков. Возможностей для ведения исследовательской работы, действительно очень много.
Очень эффективным можно считать сбор различных картотек (см. статью М. Рубина "Личные картотеки - фундамент творчества", статья опубликована на сайте ОТСМ-ТРИЗ-технологий (http://www.trizminsk.org/e/221001.htm) по теме "черного ящика цивилизации".
Можно, например, начать с картотеки "черных ящиков" - с самолетов разного типа, океанских лайнеров или других систем. Любопытно выяснить характер фиксируемой информации, основные проблемы и противоречия "черных ящиков", сделать прогноз их развития. Может оказаться, например, что "Черный ящик цивилизации" - логическое продолжение развития обычных "черных ящиков". Попутно можно предложить новые идеи и решения в этой области.
Очень важный вопрос: что именно передавать потомкам или пришельцам о погибшей цивилизации. Для ответа на него может оказаться другая картотека - о КЛЮЧЕВЫХ НАХОДКАХ (памятников), помощью которых удалось раскрыть тайны погибших цивилизаций.

Приведу только один пример. Для изучения погибшей цивилизации майя очень важно было расшифровать письменность этого народа. Сделать это удалось, главным образом, с помощью двух документов:
- рукописи "Сообщение о делах в Юкатане" времен завоевания испанцами индейцев майя, где, в частности, приводился сокращенный алфавит майя с его "ОЗВУЧИВАНИЕМ" ИСПАНСКИМИ буквами;
- записям древних мифов (книги Чилам Балам), сделанных в XVI веке ЛАТИНСКИМИ БУКВАМИ и отражающих язык майя времен начала нашей эры.
К этому, безусловно, необходимо добавить дошедшие до нас современные (живые) языки майя и испанцев, а также сведения об испанском языке ХYI века.
Любопытно отметить, что "черные ящик" цивилизации майя дошел до нас в виде бисистемы: в первую очередь это сами города древних майя с храмами, надписями на них, картинками, рисунками, а также ключ к их объяснению - алфавит, о котором мы только что упоминали.

При самом трудном варианте (с Земли исчезает всякая жизнь) живой язык, естественно, не сохранится. Так, например, произошло с шумерскими текстами: их удалось полностью расшифровать, но никто не знает, как звучал этот язык. Необходимо совмещение предмета или действия (показанных в различных ситуациях) с его письменным и звуковым (речевым) изображением. Что-то вроде телевизионных комиксов для изучения иностранных языков.
Пример "черного ящика" цивилизации древних майя наводит на интересную мысль. Дело в том, что рукопись "Сообщение о делах в Юкатане" - основной, наиболее полный и точный документ о древней цивилизации - была составлена епископом-испанцем Диего де Ланда. Именно под его руководством тщательнейшим образом было уничтожено почти все письменно и другое культурное наследие майя (за эту свою деятельность де Ланда и получил звание епископа). Рукопись де Ланды - своеобразный отчет перед начальством о проделанной "работе" по истреблению ереси. Возникает любопытная гипотеза: причина, приводящая к катастрофе (например, испанцы в лице Диего де Ланды) САМА создает "черный ящик" (знаменитую рукопись епископа). Второй документ-ключ к разгадке текстов майя - "Книги Чилам Балам", написанные на латинице - имеют примерно такой же характер происхождения, как и рукопись де Ланды. Испанцы запрещали майя пользоваться родной письменностью, и те стали записывать древние тексты на дозволенной латинице. Все та же ситуация: испанцы, своими запретами, САМИ вынудили майя создать документ о своей культуре, понятный для потомков. Еще один пример, о котором мы уже вспоминали: извержение Везувия уничтожило Помпеи, но оно же и сохранило для нас этот город, засыпав его толстым слоем пепла.

Итак, сила, приводящая к катастрофе, САМА создает "черный ящик" в момент катастрофы. Что это - гипотеза, идеальный вариант решения проблемы или закономерность образования "черных ящиков" цивилизаций? Ответить на этот вопрос поможет картотека КЛЮЧЕВЫХ НАХОДОК к разгадке культуры погибших цивилизаций: с помощью чего удалось расшифровать информацию о жизни людей. В связи с этим можно вспомнить и о многочисленных примерах ключевых находок древних животных: мамонтов, неандертальцев, динозавров.
Общеизвестна, например, находка очень хорошо сохранившегося динозавра из рода аллозавров. Эта находка стала настолько важной для науки, что останки этого динозавра назвали по имени - Большой Ал. Хорошо сохранился не только скелет, но отпечаток сердца. Ученым удалось восстановить с абсолютной точностью особенности поведения аллозавров, среду их обитания, скорость передвижения, повадки. Удалось даже сделать жизнеописание Большого Ала: в каком возрасте, какие травмы он получил, в каких ситуациях эти травмы и болезни могли возникнуть, от чего умер этот динозавр, живший миллионы лет назад. Уже старый и больной Большой Ал отправился к реке во время засушливого лета. Дождей не было, и вода все не приходила. Обессиленный, он ждал воду в русле высохшей реки. Вскоре вода пришла, но Большой Ал уже умер. Ил обволок тело и сохранил его для нас на многие миллионы лет. Река, убившая динозавра, САМА же сохранила информацию о нем.

Возможно, что с помощью одной только разрушающей цивилизацию силы не удастся найти абсолютно надежный механизм создания в нужный момент "черного ящика". Тогда возникает новая задача: как сделать, чтобы "черный ящик" был полезен и необходим при нормальном течении жизни без катастроф. Это позволило бы сделать весь проект создания "черного ящика" цивилизации гораздо дешевле, повысило бы вероятность его реализации, обеспечило бы надежность его функционирования в до катастрофический период.

Как и всякая сверх-проблема, проект "Черный ящик" дает целый спектр задач, проблем и тем для исследования. Представлю еще одну из них, но прежде - карточка из моей картотеки:
"Кто спасется в катастрофе".
"С момента вступления в ядерную эпоху перед сверх-державами постоянно стоит дилемма - чье выживание обеспечить в первую очередь в случае крупномасштабного конфликта: населения страны или высших эшелонов власти? В самом начале своего восьмилетнего пребывания у власти президент Рейган, отбросив предрассудки "холодной войны" с ее ориентацией на гражданскую оборону, заявил, что в ядерной войне можно победить, но лишь в том случае, если будет обеспечено выживание высших гражданских и военных руководителей. Процедура эвакуации предусмотрена для представителей высших эшелонов власти, выживание которых считается необходимым для "обеспечения непрерывности государственной власти" - всего для более 1000 человек". ("Комсомольская правда", 26.08.1989).
Аналогичные программы имеются не только в США, но и в других странах. В результате реализации подобных проектов вполне возможна ситуация, при которой после катастрофы на Земле останутся только "высшие эшелоны власти". Те ли это люди, которые должны остаться и продолжить разумную жизнь на Земле? Они умеют руководить государствами, которых не будет. Смогут ли эти люди выжить сами, без своих подчиненных? Если современная цивилизация способна обеспечить выживание только очень небольшой части человечества, то какие люди должны при этом выжить? Какой социальный механизм должен обеспечить этот отбор? Чем должны быть заняты люди во время вынужденной "отсидки", пока не восстановились приемлемые условия на Земле? Удастся ли ответить на все эти вопросы без решения задачи о "черном ящике цивилизации".

Петрозаводск, 12.01.2002 года.

Приложение 3

Задания конкурса МА ТРИЗ по решению творческих задач для школьников и студентов "ТРИЗ-2002".

1- 4 классы.

Задание 1.

Сказки, мифы, легенды, часто это единственная возможность узнать, как жили наши далекие-далекие предки. А ведь так интересно, что происходило на нашей Земле много-много веков назад, какие рассказывали истории, какие были дома, о чем думали, о чем мечтали наши прародители. А вы хотели бы, чтобы о вашей семье, о ваших друзьях, о вашем городе узнали люди через много-много тысячелетий? Придумайте сказку, миф, легенду, фантастический рассказ такой интересный, чтобы его рассказывали и сотни лет спустя.

Задание 2.

Какие подвиги Геракла вы помните? Какой из подвигов был связан с решением изобретательской задачи? Какие еще мифологические изобретения вы знаете?
Задание 3 (дополнительное).

Предложите способ подать знак о себе, если вы заблудились в лесу, потерпели кораблекрушение.

5-7 классы.

Задание 1.

Сказки, мифы, легенды, часто это единственная возможность узнать, как жили наши далекие-далекие предки. А ведь так интересно, что происходило на нашей Земле много-много веков назад, какие рассказывали истории, какие были дома, о чем думали, о чем мечтали наши прародители. А вы хотели бы, чтобы о вашей семье, о ваших друзьях, о вашем городе узнали люди через много-много тысячелетий? Придумайте сказку, миф, легенду, фантастический рассказ такой интересный, чтобы его рассказывали и сотни лет спустя.

Задание 2.

В древние времена сторожевые крепости строились на расстоянии многих километров друг от друга, но в зоне прямой видимости. С помощью огня можно было передавать определенную информацию от одной сторожевой башни к другой, например, "идет враг", "нужна помощь", "выводите конный отряд" и т.д. Количество таких важных команд могло достигать 20-30. Азбуки Морзе, естественно, не было. Как с помощью огня удавалось передавать информацию между сторожевыми башнями?

Задание 3.

Выберете одну клетку в морфологической таблице (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 2), сформулируйте исследовательскую тему, подзадачу. Соберите примеры, задачи по выбранной вами теме. Какие выводы можно сделать на основе собранной вами информации?

8-9 классы.

Задание 1.

В каждой семье есть истории, передающиеся из поколения в поколение: от деда, который приехал из Чикаго в Россию, от бабушки, которая спасала жизнь на фронте и т.д. Бывают случаи трагичные, бывают смешные, но все они запоминаются своей яркостью, их с удовольствием пересказывают по много раз, передают от отца к сыну. Реальные истории обрастают легендарными подробностями. Опишите историю своей семьи: с каких времен, и из каких мест берет начало ваша семья, какие особые поступки совершили ваши предки, какие особые истории сопровождали вашу семью. Напишите то, что вам хотелось бы написать о вашей семье.
Закончив рассказ о вашей семье, сделайте комментарий к этой истории, представьте себе, что ваш рассказ прочитали в XXV веке, и ничего другого о нашей эпохе им неизвестно. Как будет выглядеть наша цивилизация, если ее будут изучать только на основе истории вашей семьи.

Задание 2.

С помощью морфологической таблицы (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 2) сформулируйте исследовательскую тему, подзадачу для задачи о "черном ящике" цивилизации. Соберите примеры, задачи по выбранной вами теме. Проанализируйте собранную информацию. Какие способы передачи информации о современной цивилизации вы можете предложить? Что, по-вашему мнению, можно сделать сегодня для сохранения информации о нашей цивилизации?

Задание 3.

Для решения задачи о "черном ящике" цивилизации необходима исследовательская работа в самых разных направлениях. У каждого из вас есть свои увлечения, свои интересы, кто-то уже начал вести исследовательскую работу. Подумайте, возможно, ваша работа может помочь ответить на многочисленные вопросы, поставленные в задаче. Исследовательские проекты, связанные с задачей о "черном ящике" цивилизации будут рассмотрены на конкурсе " ТРИЗ-2002".

Задание 4.

В одной из далеких галактик существует цивилизация, очень похожая на Земную: с такими же условиями существования, с таким же уровнем технологий и науки. В ближайшие 10 -12 месяцев эта цивилизация может погибнуть из-за взрыва ближайшей звезды. В этой галактике нет планет с подходящими условиями. Есть совершенно безжизненные планеты, напоминающие наш Марс или Венеру. Как этой цивилизации сохранить себя ли воссоздать в других условиях?

10-11 классы и студенты.

Задание 1.

В каждой семье есть истории, передающиеся из поколения в поколение: от деда, который приехал из Чикаго в Россию, от бабушки, которая спасала жизнь на фронте и т.д. Бывают случаи трагичные, бывают смешные, но все они запоминаются своей яркостью, их с удовольствием пересказывают по много раз, передают от отца к сыну. Реальные истории обрастают легендарными подробностями. Опишите историю своей семьи: с каких времен, и из каких мест берет начало ваша семья, какие особые поступки совершили ваши предки, какие особые истории сопровождали вашу семью. Напишите то, что вам хотелось бы написать о вашей семье.
Закончив рассказ о вашей семье, сделайте комментарий к этой истории, представьте себе, что ваш рассказ прочитали в XXV веке, и ничего другого о нашей эпохе им неизвестно. Как будет выглядеть наша цивилизация, если ее будут изучать только на основе истории вашей семьи.

Задание 2.

Для решения задачи о "черном ящике" цивилизации необходима исследовательская работа в самых разных направлениях. У каждого из вас есть свои увлечения, свои интересы, кто-то уже начал вести исследовательскую работу. Подумайте, возможно, ваша работа может помочь ответить на многочисленные вопросы, поставленные в задаче. Исследовательские проекты, связанные с задачей о "черном ящике" цивилизации будут рассмотрены на конкурсе " ТРИЗ-2002".

Задание 3.

В фантастической повести Г. Альтова описывается ситуация, в которой добывается информация из "архива Промышленной Лиги". В этом архиве хранились тайные документы, ключи ко многим загадкам истории последних полутора веков. Вся правда о войнах, переворотах, убийствах, расизме, вся правда об изощренной эксплуатации, о механике наживы, о политиканстве, о подкупах и демагогии, вся правда о днях, когда не раз стоял вопрос "быть или не быть цивилизации"… Архив искали в джунглях Амазонки, в Антарктиде, на континентальных шельфах Атлантики и Тихого океана. Экспедиция ООН спускалась в кратер Везувия. Сколько тогда было шума… А архив оказался за пределами Солнечной системы. Архив находится на корабле, идущем по вытянутой орбите. Каждые 17 лет корабль приближается к Солнечной системе, доходит до орбиты Нептуна, и снова возвращается в межзвездное пространство.
Корабль построен в конце 70-х годов XX столетия, и снабжен огромным количеством ловушек для всякого, кто захочет овладеть "архивом Промышленной Лиги". В момент максимального приближения к Нептуну не заметно для локаторов корабля десанту удалось попасть на корабль. В состав десанта входил робот-"паук" с дистанционным управлением и 13-летняя девочка Юна, прошедшая специальную подготовку и на профессиональном уровне владеющая многими специальностями: специалист по нейроавтоматам, пилот, навигатор и т.д. Робот-"паук" выбрался из корабля на 14-й минуте, вид у него был неважный: ноги передвигались рывками, на корпусе зияли дыры, камера шаталась. Юна отремонтировала робота, и вместе с ним вошла в корабль. Путь к архиву пролегал через узкий, изгибающийся вправо коридор. Шагах в 10-ти на полу лежали пять человек в старых скафандрах, которые, видимо, пытались добраться до архива 17 лет назад в прошлый прилет корабля. Судя по всему, ловушки срабатывали не сразу. В начале они пропускали внутрь коридора, и только потом начиналась стрельба. Ловушки нельзя отключить. Уничтожение или вмешательство в электронную аппаратуру, которой начинены все внутренности корабля, также не остановят работу мин и ловушек: они действуют совершенно автономно. Нельзя разрушить обшивку корабля и войти в него с другой стороны.

Задание.
1. Как называется повесть, которая описана в этой задаче? Где она издана?
2. Сформулируйте противоречие и ИКР для этой задачи. Какие приемы и ресурсы могут быть использованы для ее решения?
3. Предложите возможные решения возникшей задачи: не только то, которое описано у автора повести.
4. Предложите свое продолжение этой истории и будущее ее героев.

Задание 4.
В одной из далеких галактик существует цивилизация, очень похожая на Земную: с такими же условиями существования, с таким же уровнем технологий и науки. В ближайшие 10 -12 месяцев эта цивилизация может погибнуть из-за взрыва ближайшей звезды. В этой галактике нет планет с подходящими условиями. Есть совершенно безжизненные планеты, напоминающие наш Марс или Венеру. Как этой цивилизации сохранить себя ли воссоздать в других условиях?

Преподаватели.

Методические разработки или задания конкурса "ТРИЗ-2002".
Рекомендации по проведению конкурсов МА ТРИЗ, задания для будущих конкурсов МА ТРИЗ.

Рубин М. С.
Рубина Н.В.

Приложение 4

Задача о "черном ящике" цивилизации.

(цитируется по: Г.С. Альтшуллер, И.М. Верткин, "Как стать еретиком. Жизненная стратегия творческой личности", задачник; сборник "Как стать еретиком", Петрозаводск, "Карелия", 1991 г., стр. 166-168).

В крупных современных самолетах встроен так называемый "черный ящик". Он предназначен для записи режимов полета. В случае аварии легко выяснить ее причины, установить виновных. Если авария произошла по вине летчиков или из-за недостатков конструкции самолета, анализ записи позволяет будущие полеты сделать безопаснее. Предотвратить происходящую аварию, помочь терпящим бедствие "черный ящик" не способен, да это и не входит в его функции. Главная его цель - работа на "завтра"; "черный ящик" позволяет учиться на чужих ошибках.
В последнее время этими устройствами стали снабжать и океанские лайнеры. Очевидно, в недалеком будущем "черные ящике" станут обязательными атрибутами всех видов общественного транспорта, а, возможно, и личных мото-транспортных средств.
Во все времена люди, отправлявшиеся в отчаянные путешествия, готовящиеся к трагическим событиям, старались передать потомкам свой опыт, свое описание происходящего. Обычно такие записи велись в трагических периоды людей: в осажденных городах, в тюремных застенках, в ожидании близкой смерти. Вспомните кумранские рукописи, дневник полярной экспедиции Скотта, записи самонаблюдений Алена Бомбара.
Как правило, подобные "завещания" начинают составлять в последний момент, когда остро ощущается нехватка времени и подходящих условий. Поэтому мы знакомы лишь с единичными записями, чудом дошедшими до нас. Ко всему, - в том числе (а может быть, в первую очередь) и к катастрофам, - надо готовиться заранее.
Наша Земля не менее уязвима, чем любой другой "общественный вид транспорта". В прежние времена причиной будущего "конца света" считались некие мистические силы "свыше". В недалеком прошлом эту роль передали таинственным космическим пришельцам, враждебно настроенным к землянам. Сейчас говорят, что главный наш враг - мы сами, и предрекают генетический, социальный, демографический, ядерный, экологический и прочие подобного рода кризисы. В общем-то, неважно, в результате чего может произойти катастрофа, по этим или по еще неведомым причинам; главное, что это в принципе возможно. Значит, Земле необходим свой "черный ящик". Он должен зафиксировать истинные причины возможной трагедии, сохранить запись в целости нужное время и передать ее будущим поколениям: опыт, особенно столь отрицательный и глобальный, бесценен.
Только будущее может однозначно ответить на вопрос о сегодняшней актуальности "черного ящика" для планеты. Одно можно сказать уверенно уже сейчас: эта проблема не надумана. Если она не "горящая", - прекрасно, значит, у нас есть время спокойно, тщательно подготовиться к ее решению. Если времени в обрез, - что ж, надо успеть сделать то, что еще можно успеть. Словом, чем раньше начнется разработка этой проблемы, тем лучше.
Решение проблемы во многом зависит от масштабов вероятной катастрофы. Возможно несколько вариантов:

а) В результате катастрофы исчезнет половина населения Земли. Связь между городами сохранится. В какой-то степени сохранится прежняя инфраструктура.
б) На Земле останется несколько десятков тысяч человек. Связи практически не будет никакой. Остатки населения довольно быстро деградирует, к примитивным ремеслам, к примитивной технике. Пройдет много времени, прежде чем вновь возникнут условия для ощутимого рывка вперед.
в) Разумная жизнь вовсе исчезнет с лица Земли. Лет через 100-150 возникнут условия, приемлемые для жизни человека, но когда произойдет возрождение Разума - "одному аллаху ведомо".
г) С Земли исчезнет всякая жизнь. Время восстановления условий - миллиард лет.

Давайте остановимся на самом трудном - последнем варианте. Если удастся придумать что-то для преодоления обостренного конфликта, в более мягких условиях задача тем более будет решена.
Итак, условия проблемы. Через 100-150 лет произойдет исчезновение всякой жизни с Земли. Возможное время восстановления - миллиард лет. Как передать "черный ящик" на такую временную дистанцию? Что в него записать?

Это очень сложные вопросы. Например, вопрос о технике передачи информации. Ведь сегодня неизвестно - кому придется передать информацию: кто знает, какой вид примет разумная жизнь через миллиард лет после нашей эры… Да и возникнет ли она самостоятельно на Земле? Как помочь в восстановлении разумной жизни? Как сохранить генофонд нашей флоры и фауны? Как сделать так, чтобы информация попала вовремя: когда уже были бы способны понять, о чем идет речь, и еще было бы не поздно? Как сделать так, чтобы информацию смогли без труда расшифровать? Как сохранить запись на такой временной дистанции? Как сделать так, чтобы информации поверили, чтобы не восприняли ее как глупую шутку соотечественников?
Не менее не ясен пока и вопрос о содержании "черного ящика". Скорее всего, "ящик" должен состоять из двух частей: "оперативной" (о причинах аварии) и "стационарной" (о накопленной культуре, знаниях на Земле). Как постоянно пополнять "оперативную" часть, включая непосредственно момент и последующее время? Что записать в "стационарную" часть? "Все знания мира"? Что конкретно? Каковы критерии отбора? Какие рекомендации мы можем передать будущей разумной жизни для предотвращения аналогичных трагедий?
Вопросов много…
Чем хороша проблема? "Передача информации" на сегодня - тема для первооткрывателя, абсолютно свободная от конкуренции, по крайней мере, на ближайшие 30-50 лет (надеемся, что разум все-таки возобладает и человечество осознает проблему раньше случившейся катастрофы). Это одна из немногочисленных тем, полностью лишенных отрицательной стороны. Тема максимально благородная. Предельно общественно-полезная. Супермасштабная - совершенно очевидно уже сейчас, что эта тема на всю жизнь, причем не на одну. Тема имеет социальный и технический аспекты, т.е. подходит для человека с любой специализацией.
(Заранее можно предсказать типовое ханжеское возражение против этой проблемы: когда горит дом, надо не записывать, отчего произошел пожар, а таскать ведра с водой. Возможная катастрофа цивилизации ставит много проблем, большинство из которых воспринимается пока весьма абстрактно. Основная часть населения планеты продолжает работать на предприятиях своих государств, т.е. продолжает участвовать в уничтожении природы. Немногие бьют в колокола и пытаются тушить разгорающееся пламя. Но никто, ни один человек на всей Земле даже близко не подошел к проблеме "черного ящика"! Как знать, возможно, письмо, отправленное на миллиард лет вперед, важнее двух сегодняшних ведер воды…)".

Приложение 5

Общественные Организации - члены Международной Ассоциации ТРИЗ (июнь 2001 года).

№	Название организации	ФИО руководителя	город	E-mail;телефон; почтовый адрес
1.	ОО "ТРИЗ-Карелия"	Рубин Михаил Семенович	Петрозаводск	buziness@karelia.ru тел/факс (814-2) - 78-22-55 185014 г. Петрозаводск, а/я 8
2.	Новосибирская городска ОО "Ключевые технологии"	Сибиряков Виссарион Григорьевич	Новосибирск	viss@online.nsk.su тел. (3832) - 25-60-58 630049 Россия, Новосибирск-49, а/я. 463
3.	ОО "ДнепроТРИЗ"	Резник Николай Антонович	Днепропетровск	andre@sigmac.dp.ua тел. (0562)-96-71-25 49080, Украина, Днепропетровск, ул. Донское шоссе, 3 кв. 97
4.	ОО "ТРИЗ-Петербург"	Кислов Александр Васильевич	Санкт-Петербург	avk@ime.spb.ru kp@cpc.spb.org mitrofanovvv@mail.ru тел. (812) - 316-29-19 (812) - 316-45-20
5.	ОО "Восхождение"	Гафитулин Марат Семенович	Жуковский	marat@pt.comcor.ru тел. (09648) 3-10-20; 140182, г. Жуковский, Моск. Обл., а/я 272
6.	"БелООТРИЗ"	Гин Анатолий Александрович	Гомель	anatoly@gin.gomel.by guin@trizway.com 246012, Беларусь,г. Гомель, а/я 65
7.	ТРИЗ Ассоциация Новой Англии	Литвин Семен Соломонович	Бостон, США	litvin@pragmaticvision.com
8.	ОО "ТРИЗ-Норильск"	Шустерман Михаил Наумович	Норильск	тел. (3919) - 410-028 663305, г. Норильск, ул. Талнахская д.6, кв. 8
9.	Ассоциация ТРИЗ Израиля (АТИ)	Петров Владимир Михайлович	Тель-Авив, Израиль	ATrI@bigfoot.com vladpetr@netvision.net.il
10.	ОО "ТРИЗ-Красноярск"	Саламатов Юрий Петрович	Красноярск	root@kgtu.runnet.ru
11.	Новгородская областная "НОООТРИЗ"	Тамберг Юрий Гергардович	Великий Новгород	irand@mail.natm.ru (816-2) 2-02-61 173023, Великий Новгород,
12.	ОО "ТРИЗ-Чебоксары"	Михайлов Валерий Алексеевич	Чебоксары	mikhilov@chuvsu.ru р.т. (8352) - 49-87-22 д.т. (8352) - 56-83-23 428015, Чебоксары-15, а/я 16
13.	ОО "Альтернатива"	Мурашковский Юлий Самойлович	Елгава, Латвия	ingrida.julij@apollo.lv LV-3001 Латвия, г. Елгава, ул. Паста, 34-68
14.	ОО "ТРИЗ-Тренинг-Центр"	Белильцев Валерий Константинович	Воронеж	master@triztc.vrn.ru (0732) - 73-77-68 394077, г. Воронеж, бульвар Победы, 17-76
15.	"Ideation TRIZ Research Lab (ITRL) of International TRIZ Association"	Б.Злотин, А.Зусман B. Zlotin, A. Zusman	Детройт, США	AZusman@ideationtriz.cоm bzlotin@ideationtriz.com
16.	ОО "Волга-ТРИЗ"	ОО "Волга-ТРИЗ"	Ульяновск	sid@sid.ul.ru
17.	"ТРИЗ-Франс"	Доменик Бенуа		dominique.benoit@arvinmeritor.com
18.	Московская Общественная Организация ТРИЗ	Калошин Николай Григорьевич	Москва	kaloshn@orc.ru (095) - 184-83-58 129327, Москва, И-327, а/я 1
19.	ООО ТРИЗ-МНОЦИТ МГИУ	Зиновкина Милослава Михайловна	Москва	mkc@msiu.ru
20.	ТРИЗ-педагогика Украины	Меерович Марк Иосифович	Одесса	mark@lama.intes.odessa.ua (0482) - 45-39-74 270011, Украина, Одесса-11, а/я 3
21.	Украинский Центр ТРИЗ, общественное объединение ОО УЦТРИЗ	Пигоров Георгий Семенович	Днепропетровск	dmeti@dmeti.dp.ua 49635, Украина, Днепропетровск, пр. Гагарина, 4
22.	ОО "ТРИЗ-Самара"	Сальников Вадим Николаевич	Самара	(8462) - 37-34-94 443100 Россия, г.Самара, ул. Молодогвардейская 240-66
23.	ОО "ТРИЗ-Таллин"	Лучин Марк	Таллин	ecsd@stv.ee (372)-6543001 Mustamae-tee 141-46 Estonia, Tallinn
24.	ОО "ТРИЗ-Томск"	Коробко	Томск
25.	ОО "ТРИЗ-Владивосток"	Лимаренко	Владивосток
26.	ETRIA (Европейская Ассоциация ТРИЗ)	И.О. Руководителя Дарелл Манн		ensdlm@bath.ac.uk

вверх
оглавление

http://www.trizminsk.org

10 Feb 2002