СЛОВО О СЛОВАРНОМ СЛОВЕ

МЕТОДИКА ЗАПОМИНАНИЯ СЛОВАРНЫХ СЛОВ

КАК СЕЙЧАС ПОМНЮ: идет урок в третьем классе, я на последней парте проверяю тетради. У доски с мелом "наизготовку" стоят три ученика, напряженно разглядывая странные фигуры: "птичек", крючки, загогулины. "Будите, будите свою фантазию! — бодро тормошит их пожилой учитель. — Вот ты, девочка! Скажи-ка, на что это похоже? Быстрей, быстрей! Не можешь пока? Тогда ты, мальчик, попробуй!"

ПРОБЛЕМА: дети школьного возраста делают ошибки при написании словарных слов.
ЦЕЛЬ: научить правильно писать словарные слова.
СРЕДСТВО: использование метода ярких ассоциаций.

СУТЬ МЕТОДА: трудная орфограмма словарного слова связывается с ярким ассоциативным образом, который вспоминается при написании данного словарного слова, помогая правильно написать орфограмму.

МЕТОДИКА:

1. Записать словарное слово (Сл. слово) и поставить ударение.

                /
   Например: береза
   

2. Выделить (подчеркнуть, обвести) слог, который вызывает трудности (сомнение) при написании.

   Например: _бе. - ре - за

3. Выписать отдельно слог, вызывающий сомнение, выделив (размером, цветом) сомнительную орфограмму.

   Например: б_Е., б_е..

4. Найти ассоциативный образ (Ас. образ), связанный со словарным словом и записать его напротив словарного слова.

ТРЕБОВАНИЯ К АССОЦИАТИВНОМУ ОБРАЗУ

а) Ассоциативный образ обязательно должен быть связан со словарным словом каким-то общим признаком.
Модель:

Ассоциативная связь может быть по:

- цвету;	- месту расположения;
- форме;	- звучанию;
- действию;	- вкусу;
- материалу;	- назначению;
- количеству;	- и т.д.

б) Ассоциативный образ должен иметь в своем написании не вызывающую сомнений букву, которая является сомнительной в словарном слове.

Например:
     Сл. слово  ­­­­­­­­­­­­­  Ас. образ
   * береза  - по цвету        _бЕлая..
   * береза  - кудрявая: нужен _грЕбень. - чтобы расчесать
                                         - по форме как буква _Е..
   Результат: б_Е.реза -  б_Е.лая,
                       - гр_Е.бень (_Е.)

5. Изобразить словарное слово, объединенное с ассоциативным образом (рисунок и/или пересечение слов через сомнительную орфограмму).

   Например:
            б
          б  _Е . реза
            л
            а
           -я.

6. Прочесть словарное слово и четко воспроизвести вслух найденный ассоциативный образ, представляя их объединение и связывающую их сомнительную орфограмму.

• Аналогично показать классу разбор 3-5 словарных слов.
• Произвести совместный разбор 3-5 новых словарных слов.

  Цель: выявить понимание правильного выбора ассоциативного образа.

• Для проверки дать еще 2 слова.
• Дать самостоятельную работу (1 несложное словарное слово) с после дующим обсуждением каждой версии.
• Дать домашнее задание. Составить авторскую книжку словарных слов со своими ассоциативными образами.
• Тестовая проверка.

  (Количество словарных слов определяет учитель).

Примеры словарных слов и ассоциативных образов:

г_А.зета - бум_А.га,                  к_А.рман - дыр_А.,
д_И.рект_О.р - кр_И.к, р_О.т,         к_О.нцерт - н_О.та, д_О., х_О.р,
з_А.вод - труб_А.,                    к_О.рабль - в_О.лны, б_О.цман, к_О.к,
ин_Е.й - б_Е.лый, сн_Е.г,             л_А.донь - л_А.па,
к_А.пуста - з_А.яц                    м_А.шина - шин_А.,
к_А.рандаш - гр_А.нь, бум_А.га,       с_О.бака - хв_О.ст 

Пример объединения словарного и ассоциативного слова:

    оооооо
  т              \з/                  в                     н
  р             к _А. пуста        к _О. рабль           к _О. нцерт
  у               я                      л    ы             т
  б               ц                         н               а
з _А. вод

Уважаемые коллеги! Авторы желают вам грамотных учеников и всем творческих успехов. Нас интересует работа методики без нас и ее совершенствование. Мы будем благодарны каждому, кто напишет:

• результаты внедрения (положительные и отрицательные);
• замечания, изменения и дополнения;
• все то, что позволит улучшить и развить предложенную методику.

Ваше участие - радость детям и взрослым.