Экология - наука о взаимоотношениях живых организмов друг с другом и с окружающей средой. Сегодня это не просто наука, а мировоззрение. Поэтому на первый план в системе работы по экологическому воспитанию необходимо вынести не только набор природоведческих знаний, а и формирование основ экологического сознания на основе понимания общих законов развития материального мира. Это возможно, на наш взгляд, только при системном подходе к ознакомлению с природой и природоохранной деятельностью.

На наш взгляд, в большинстве случаев в программах воспитания и обучения детей дошкольного возраста недостаточно разработан блок воспитательного содержания.

Это было учтено в программе экологического воспитания, которая была разработана по заказу Белорусского отделения международной экологической организации “Зеленый крест” и в течение года апробировалась в семейном санатории “Беларусь” (п. Ждановичи, Минского р-на). В 2001-2002 учебном году в ДОУ №519 г. Минска эта программа будет использована как альтернатива базисной в работе с детьми старшего дошкольного возраста.

Основная идея программы - осознание ребенком неразрывного единства мира природы и человека, постижение причинно-следственных связей в окружающем мире, формирование первоначальных понятий о путях созидания своего здоровья, формирование начала экологического мировоззрения и культуры.

Системный подход позволяет усвоить на доступном детскому пониманию уровне диалектические законы развития.

а) Чтобы принять необходимость бережного отношения к природе и к себе самому, как части этой природы, необходимо увидеть каждый отдельный элемент в единой структуре и иерархии явлений и объектов. И в то же время, чтобы научиться находить первопричины проблем, надо уметь из целостной картины мира вычленять проблемные элементы.

б) Чтобы научиться находить первопричины проблем в экологическом окружении, надо уметь отслеживать линии развития систем, на которых каждый новый этап развития отрицает собой предыдущий. Но отмирание старой системы не является окончанием жизни, а рождает новую.

в) Чтобы осознать опасность бездумного подчинения окружающего мира своим потребностям, необходимо научиться понимать закон перехода количественных изменений в качественные, а в более старшем возрасте и прогнозировать возможные последствия некорректного вторжения в природу.

4. Средства – инструментарий РТВ-ТРИЗ-технологии в дошкольной практике. В качестве основных методов работы мы использовали:

В рамках системного подхода мы также рекомендуем использовать методики анализа содержания картин и литературных произведений И.Н. Мурашковской (преподаватель ТРИЗ, г. Елгава, Латвия) и игровые тренинги Т.А. Сидорчук (канд. пед. наук, научный руководитель Центра развития ребёнка № 242, г. Ульяновск, Россия).

Системный подход предполагает взаимосвязь различных видов активной деятельности детей: исследовательской, изобразительной, театральной, музыкальной, литературы, моделирования физической культуры, игры, и т.д. Т.е. осуществляет экологизацию деятельности ребёнка.

Исходя из интересов детей и ведущих видов деятельности, основной формой организации работы мы рекомендуем игры и тренинги.

25 May 2003