Дмитриев С.А. Импровизации на тему "ТРИЗ * педагогика"

Мурашковска И.Н., Хоменко Н.Н.Третье тысячелетие: образование и педагогика

Сибиряков В.Г.“Fazzy set” и задачи ТРИЗ-педагогики

Белова Г.В., Драган Е.А., Нестеренко А.А. Системный подход к работе с определением

Белова Г.В. Система работы с математическим объектом

Бояркина В.И. Изобретательские задачи в школьных предметах

Гафитулин М.С. ТРИЗкомпонентные связи

Гафитулин М.С., Гудкова О.И., Ганина А.П. Методика “Пчелка - 2001” как пример использования адаптивной теории решения изобретательских задач (АТРИЗ) в преподавании русского языка

Голицына Н.Б. Из опыта обучения биологии учащихся, освоивших азбуку ТРИЗ

Гурьев А.И. ТРИЗ – как необходимое условие реализации межпредметных связей

Дейграф Т.Е. Применение элементов ТРИЗ на занятиях в начальной школе

Драган Е.А. Системный лифт физических полей.

Каплиева Н.Н. Речевое творчество школьников на уроках английского языка

Корзун А.В. Использование системного оператора в преподавании педагогики.

Корзун А.В., Кишко С.В. Системный подход в экологическом воспитании детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Королева Н.И. Система алгоритмов как средство формирования понятий (на примере математических понятий).

Марченко О.Н. Использование элементов ТРИЗ на уроках литературы и русского языка

Марченко О.Н. Контрольные вопросы при подготовке к написанию сочинения

Марченко О.Н. Схема талантливого мышления и ее применение в изучении русского языка

Нестеренко А.А., Алешина О.В. О возможных инструментах ТРТЛ.

Пронина О.А. Построение курса "Обучение старших дошкольников основам элементарной физики средствами методики маленьких человечков (ММЧ)" в среднем специальном педагогическом учреждении.

Рубина Н.В. ТРИЗ и РТВ как инструмент дополнения и изменения традиционных дисциплин в средней школе

Рубцова Г.В. С чего начинается творчество?… (Использование методов РТВ на уроках английского языка)

Сибиряков В.Г., Семенова Л.Н. Из опыта ТРИЗ-обучения менеджеров (1993-2001)

Французова Т.В. Применение ТРИЗ в творческом изучении экономики

Хюннинен О.Н. Практика применения ТРИЗ на уроках биологии.

Шустерман М.М. Теория решения изобретательских задач и применение ее при изучении математики

Волков В.И., Дергунов В.В. Методика работы с учащимися по пособиям “Странница 2000”, “Странница 2001”

Воронцова Л.Е. Возможные шаги по решению проблемы переноса знаний учащимися в другие области

Давыдова В.Ю. Интегративный подход в области преподавания ТРИЗ и НТМ

Дмитриев С.А. Изобретательская школа. Об обучении школьников изобретательской деятельности в аэрокосмической школе г. Красноярска

Кожевникова Л.А. К вопросу о воспитании качеств ТЛ в обучении школьников

Кравец К.В. Законы развития технических систем и их проявление в создании и совершенствовании винтовки

Курышев В.А. Ознакомительный курс ТРИЗ для старшеклассников

Лихолетов В.В. Формы народной мудрости как адекватное представление информации о способах разрешения противоречий

Рубина Н.В. Курс РТВ в начальных классах гимназии № 17 г. Петрозаводска

Соколов С.О. Спецкурс “Современные технологии творчества”

Терехова Г.В., Орлова И.Е. Уроки творчества.

Шустерман М.Н. Рабочая программа учебной дисциплины “История развития техники и изобретательства”

Григорович Л.А., Майер И.П. Психологическое сопровождение экспериментальной деятельности ДОУ

Рубина Н.В. Использование методов ТРИЗ для диагностики развития творческого мышления в гимназии № 17 г. Петрозаводска

Семенова Л.Н. Групповые коммуникации с точки зрения ТРИЗ.

Силина И.В. О некоторых психологических особенностях творческого педагога

Шрагина Л.И., Меерович М.И. Результаты применения методологии ТРИЗ для развития личности учащихся

Шустерман М.Н., Якимчук П.А. Влияние изучения элементов ТРТС И ТРТЛ на адаптацию студентов к процессу обучения

Давыдова В.Ю., Таратенко Т.А. Из опыта проведения городской олимпиады по ТРИЗ

Нестеренко А.А. Один пример в картотеку конкурсов и проектов.

Рубина Н.В. Олимпиады и конкурсы по решению творческих задач в Лаборатории по ТРИЗ-РТВ гимназии № 17 г. Петрозаводска.

Гафитулин М.С., Ганина А.П. Подсказка со знаком “+” (решение социальной педагогической проблемы)

Соколов С.О. О системе отметок

Сидорчук Т.А. Экспериментальное дошкольное учреждение: опыт и проблемы.

Андреева Е.В., Яковлева Н.А. Технологический аспект развития креативности дошкольников на основе творческих заданий.

Гаипова Л.Г. Применение элементов ТРИЗ на занятиях продуктивной деятельностью

Гурылева Л.В. Активизация познавательной деятельности как фактор развития творческих способностей.

Кузнецова В.В., Пыстина Л.А. Чему учить? И как учить?

Морозова Л.И. Создание развивающей предметной среды в условиях экспериментальной работы коллектива ДОУ.

Попко Е.А., Шустерман М.Н. Динамика использования элементов ТРИЗ в развитии мышления детей с 3-х до 7 лет

Самойлова О.Н. К вопросу о формировании у старших дошкольников нравственности при работе над анализом и кодированием литературных текстов.

Сафронова Л.И., Пыстина Л.А. Конструирование как инструмент формирования творческого мышления

Степанова Н.Н. К вопросу о построении программы работы с детьми в экспериментальном дошкольном учреждении.

Ардашева Н.И., Сидорчук Т.А. Основные условия использования ТРИЗ-технологии в дошкольных образовательных учреждениях

Гуткович И.Я. Создание элементов фирменного стандарта дошкольного учреждения.

Ковалева Е.Е. Некоторые подходы к планированию образовательного процесса в экспериментальном ДОУ.

Лелюх С.В. Исследовательская деятельность ДОУ как средство повышения профессионального мастерства педагогов.

Машурьян Н.И. Система образования - как система выращивания здорового поколения

Мокринская Ф.Д. Консультация как универсальное средство формирования исследовательских функций педагогов экспериментального ДОУ.

Рубина Н.В. Интеграция ТРИЗ с предметами общеобразовательного курса в средней школе – одно из основных направлений работы Лаборатории по ТРИЗ-РТВ

Хамидуллина Л.А. Распределение детей по типам ВНД как одно из условий построения качественного учебно-воспитательного процесса в экспериментальном ДОУ.

Щепетов Е.Г. Модель поведенческих правил в технологии образования