1. О КУРСЕ РТВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
2. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ КУРСА РТВ
3. ПОСТРОЕНИЕ ПРОГРАММЫ КУРСА РТВ
"ШКОЛА СКАЗОК" курс РТВ для 1-го класса
ГОРОД ФАНТАЗИЙ курс РТВ для 2-го класса
ГОРОД ФАНТАЗИЙ
курс РТВ для 2-го класса (1 полугодие).Приглашение в путешествие. Знакомство с городом Фантазий.
(1ч.)Курс РТВ для 2-го класса - это путешествие в Город Фантазий, в котором постепенно приобретаемый жизненный опыт ребенка может стать основой для освоения методик получения новых фантастических идей, решения творческих задач, выполнения небольших творческих проектов.
Основная тема, которая проходит через весь курс для 2-го класса, - это город, задачи, возникающие в городе, задачи, решаемые при создании городов. Прежде чем приступить к изучению методики решения творческих задач, нам нужно научиться мысленно изменять окружающие системы, прогнозировать возможные последствия таких изменений, выявлять причины нежелательных последствий (т.е. какие подсистемы или свойства системы привели к этим последствиям).
ТЕМА 1. Картотека - первый шаг на пути к творчеству.
(1ч.)Как организовать творческую, научно-исследовательскую работу младших школьников - задача не из легких. Одним из наиболее доступных и продуктивных способов организации такой работы может стать ведение картотек по самым разным направлениям. Для чего нужна картотека. Как правильно вести работу по созданию картотеки. Оформление первых карточек.
ПРИКЛЮЧЕНИЯ В ГОРОДЕ ФАНТАЗИЙ
(методы активизации творческого мышления).ТЕМА 2. Морфологический анализ; метод фантастического вычитания.
(1ч.)Достоинства и недостатки метода морфологических таблиц. Получение фантастических идей с помощью метода морфологической таблицы. Любая система развивается, преодолевая свои проблемы или разрешая противоречия. Для того, чтобы лучше понять функции той или иной сложной системы, бывает интересно посмотреть, что изменится, если эта система исчезнет.
ТЕМА 3. Необыкновенные обитатели г. Фантазий (прием оживления.)
(1ч.)Подбирая черты характера, которыми может обладать тот или другой предмет, дети учатся анализировать и себя, и своих одноклассников, ведь вымышленный персонаж они невольно сравнивают с окружающими людьми. Необычный поворот знакомого тренинга дает повод еще раз поговорить о психологической инерции как о том, что мешает творческому мышлению. Необходимо обратить внимание и на работу по развитию речи. Как правило, запас слов для образного описания характера персонажа у второклассников далеко не большой, данная тема дает хорошую возможность сделать работу по развитию речи интересной и увлекательной. Придумывая нового героя для своей истории, ребята вместе с учителем пользуются вполне конкретными приемами, что является очень хорошей подготовкой к новым темам: приемы фантазирования, методика решения задач.
ТЕМА 4. Волшебный магазин (МФО: метод фокальных объектов).
(1ч.)Метод фокальных объектов очень хорош для повторения и закрепления умений и навыков по выявлению и использованию свойств систем. Перенося свойства одной системы на другую, иногда очень далекую, дети учатся видеть связи между системами, глубже понимают, что стоит за тем или иным свойством. Сочинение сказок для рекламы столь необычного товара может стать хорошим началом для интересной творческой деятельности. Можно, например, организовать аукцион или ярмарку, устроить конкурс среди учеников на лучшую сказку или лучшую раскадровку сказки.
ТЕМА 5. Приемы фантазирования.
(6ч.)- уменьшение - увеличение; (1ч.)
- объединение - разъединение; (1ч.)
- наоборот; (1ч.)
- ускорение - замедление; (1ч.)
- перемещения во времени. (1ч.)
- бином фантазии (Дж. Родари). (1 ч.)
Приемы фантазирования - центральная тема 1-го полугодия 2-го класса. Основой для ее изучения служат знания, умения и навыки, приобретенные при изучении системного оператора в 1-м классе, поэтому прежде, чем приступить к этой теме, необходимо провести мониторинг знаний системности. С этой целью в начале каждого урока проводятся 5-10 минутные фронтальные опросы, позволяющие быстро определить пробелы в знаниях учеников, и оперативно включить в план занятия упражнения, восполняющие эти пробелы. Кроме того, выполняя задания по теме приемы фантазирования, можно обратить особое внимание на используемые в них понятия системности. Применяя приемы фантазирования для изменения окружающего мира, мы даем ребенку инструмент для познания этого мира. Хорошо известно, что для того чтобы узнать, как устроена игрушка, ребенок разделяет ее на части. Человек, природа, город - слишком велики и сложны, чтобы разделить их как игрушку. Применяя приемы фантазирования, сначала вместе с учителем, а затем и самостоятельно и, что очень важно, вполне осознанно, дети получают возможность разобрать весь мир по частям, почти как игрушку, чтобы затем, соединив, получить свой, оригинальный, нестандартный взгляд на мир, чтобы понять, как он устроен.
На примере применения приема наоборот в художественных произведениях ("Королевство Кривых Зеркал", "Сказка о потерянном времени" и др.) можно показать, как с помощью приемов фантазирования получить фантастические ситуации и построить на их основе сказку или фантастическую повесть.
Прием ускорение - замедление предоставляет хорошую возможность организовать для детей веселые, подвижные упражнения, причем использовать такие упражнения для отдыха, снятия напряжения, переключения на другой вид деятельности, можно на любом другом уроке.
Перемещение во времени - еще один хороший пример для того, чтобы показать взаимосвязи внутри сложной системы: что было бы, если в современном городе появился старинный экипаж или шарманщик запел свою грустную песню?
Репортажи из города Фантазий (обзор изученных тем).
(1ч.)Применение изученных методов и приемов для получения фантастических идей и написания заметки в газету города Фантазий.
Заключение. Диагностическая контрольная работа (ДКР).
(1ч.)Методики, предлагаемые для изучения во втором классе, позволяют посмотреть на самые простые, привычные предметы и явления глазами фантазеров и изобретателей. Дети убеждаются: мир изменяем, и изменить его может хорошо управляемая фантазия. Как правило, при хорошей подготовке в первом классе дети прекрасно ориентируются в понятиях системности и начинают осознанно применять их в своей учебной деятельности. В этом можно убедиться, проанализировав работы детей по прогнозированию нежелательных последствий изменений системы или ее частей. Применение приемов фантазирования для решения задач поможет продиагностировать готовность детей к следующей, наиболее трудной теме: методика решения творческих задач.
Что проверяется:
- Ведение картотеки и работа с информацией;
- методы активизации творческого мышления;
- приемы фантазирования;
- методика решения задач.
Что должны уметь дети:
- работать с различными видами информации;
- получать фантастические идеи различными способами;
- изменять свойства, функции, структуру систем с помощью приемов фантазирования;
- применять приемы фантазирования для решения простых изобретательских задач.
ГОРОД ФАНТАЗИЙ
курс РТВ для 2-го класса (2 полугодие).ВВЕДЕНИЕ. Мир трудных задач.
(1ч.)На первом уроке по теме "Методика решения задач" очень важно использовать знания и опыт, приобретенные детьми на уроках РТВ. Разбор задачи. Определение противоречия. Правила формулировки противоречия.
МЕТОДИКА РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ.
ТЕМА 1. "Не было бы счастья, да несчастье помогло." (Противоречия).
(2ч.)Тема противоречия является одной из центральных тем всего курса РТВ. Хорошей подготовкой к восприятию этой темы является работа с приемами фантазирования, решение задач "да-неток". Изменяя систему и прогнозируя последствия такого изменения, дети фактически учились формулировать противоречия. Важно показать детям, что формулировка противоречия помогает, не перебирая множество вариантов, быстро найти решение задачи. Часто дети не сразу принимают новый способ поиска ответа на необычные ответы, ведь случается, что простая смекалка помогает решить несложную задачу. Предложите задачи посложнее, постарайтесь вместе с детьми найти проблемную ситуацию в жизни класса и, сформулировав противоречие, разрешить ее.
ТЕМА 2. "И холодное, и горячее..." Физическое противоречие.
(2ч.)Тема физические противоречия - одна из самых трудных для понимания детьми. В данном случае большую роль может сыграть понимание и автоматическое использование знаний, умений и навыков по выявлению и нахождению противоположных свойств. Необходимо достичь понимания каждым учеником данного материала, т.к. он является базой для построения методики решения задач. Проверить, насколько глубоко усвоена тема, можно при решении задач, поэтому нужно предоставить каждому ученику в устной или письменной форме возможность самостоятельно решить 2-3 задачи. Можно выделить для этого отдельный урок или сделать из решения задач увлекательный конкурс, перенеся их решение домой. Это упражнение является одновременно и способом набрать фонд примеров применения приемов разрешения противоречий. Без этого фонда невозможно будет организовать поисковую деятельность детей при изучении приемов разрешения противоречий. И т.к. у детей будет возможность собрать такой фонд не только на уроке, но и дома, можно предложить им формуляр для оформления соответствующих карточек:
- Противоречие.
- Способ разрешения.
- Источник информации.
Лучшей тренировкой по формулированию противоречий является, конечно, решение.
Противоречивые загадки.
ТЕМА 3. "Ступайте, сани, домой сами..." (идеальность). Проект "Идеальная парта".
(3ч.)Изучение данной темы полезно начать с повторения и закрепления знаний, умений и навыков, полученных при знакомстве с функциями систем. Повторение можно провести в форме небольшого тренинга, например, написать или нарисовать все работы, которые может выполнять расческа. Закон стремления к идеальности - один из основных законов развития технических систем. Дети легко находят в своей жизни примеры, подтверждающие его действенность. Идеал - это мечта, фантазия, как правило, недостижимая. Но стремление к идеальности - надежный критерий правильности выбранного направления решения задачи. И если противоречие показывает, где возникла задача, то ИКР задает направление возможного решения. Вот где потребуется по-настоящему дерзкий, смелый полет фантазии. Ведь решение, подсказанное правилами идеальности, похоже скорее на сказку, на волшебство. Надо сказать, что не каждый ребенок, в нашем рациональном мире, способен сразу воспринять столь необычный способ мышления, не испугаться новых неординарных идей, не отступить в последний момент. В этом состоит и главная трудность, с которой приходится сталкиваться на уроках РТВ: детская фантазия, которой, казалось бы, не должно быть границ, оказывается скованной психологической инерцией, вызванной огромным потоком информации. И если удается вместе с ребенком преодолеть сложившиеся стереотипы, какие удивительные открытия ждут вас на "неведомых дорожках" города Фантазий. Понятие ресурсы базируется на понятиях, изученных в теме свойства. Особое внимание нужно уделить способам обнаружить неявные свойства и способам изменить свойства.
Урок по теме "Проект "идеальная парта" - особенный урок. Прогнозирование развития систем на основе законов, выявленных в ТРИЗ - одно из наиболее сложных и интересных направлений развития самой теории. В курсе РТВ для начальной школы дети, безусловно, получат только самое общее представление о прогнозировании методами ТРИЗ. Однако, даже небольшой учебный проект, проработанный вместе с учителем, - это настоящая исследовательская работа того уровня, который доступен ученикам младшей школы.
Работа в исследовательском проекте дает возможность обобщения и применения на практике системного подхода, методов решения задач, навыков работы с картотекой.
ТЕМА 4. "Используй то, что под рукой, и не ищи предмет другой" (ресурсы).
(2 ч.)Максимальное использование имеющихся в системе ресурсов - одно из самых важных условий решения творческой задачи. Какие бывают ресурсы. Решение задач. Мобилизация ресурсов для преодоления модельной конфликтной ситуации (задачи Робинзона). Информация, каналы восприятия, язык жестов, интонация, мотивы и т.п. - ресурсы для решения межличностных задач. Необычное использование привычных предметов.
ТЕМА 5. Решение задач из различных областей знаний.
(4ч.)Использование изученных правил для решения задач из различных областей знаний (техника, биология, история и др.) Межличностные задачи.
ТЕМА 6. Проект "Идеальный город". Повторение и закрепление изученного во 2-м классе.
(2 ч.)Работа по небольшому исследовательскому проекту (история города, городской транспорт и др. проблемы города). Проект "Идеальный город" является продолжением нашего знакомства с методами прогнозирования на основе ТРИЗ. Работа учеников начальной школы по исследовательскому проекту не может, конечно, претендовать на глубокое научное исследование. Важно, чтобы дети с самого раннего возраста получали навыки исследовательской работы. Кроме общего развития мышления эти навыки необходимы для дальнейшей успешной учебы.
Заключение. Диагностическая контрольная работа.
(1ч.)Методика решения творческих задач - это не просто набор правил, позволяющий расширить возможности нашего мышления, заставить поиграть наше воображение. Алгоритм Решения Изобретательских Задач (АРИЗ) - это новый способ мышления, новый взгляд на мир - взгляд созидателя, взгляд творца. Для того чтобы суметь воспользоваться этой методикой, нужно многое знать и уметь - "АРИЗ - инструмент для мышления, а не вместо мышления." (Г.С.Альтшуллер, "Найти идею"). Поэтому в этой работе стоит обратить внимание не столько на точность формулировок, сколько на оригинальность принятых решений, постараться проследить ход рассуждений. Необходимо предоставить ученикам возможность раскрыть свои способности, поэтому задания должны быть как можно более гибкими, позволяющими проявить фантазию и использовать весь опыт ребенка.
Что проверяется:
- формулирование противоречий;
- формулирование ИКР;
- виды ресурсов;
- решение простых изобретательских задач.
Что должны уметь дети:
- выделять и формулировать противоречия;
- выделять противоречивые свойства; находить часть системы, в которой возникло противоречие; выделять взаимосвязи и взаимодействия, вызывающие противоречие;
- формулировать идеальное решение;
- мобилизовать ресурсы;
- прогнозировать последствия предлагаемых изменений.
вверх