введение в теорию решения изобретательских задач

НАЧАЛО

ВВЕДЕНИЕ В ТЕОРИЮ РЕШЕНИЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1.СТРУКТУРА И ФУНКЦИИ ТРИЗ
1.1.Функции ТРИЗ
1.2.Структура ТРИЗ

2.ПРОСТЕЙШИЕ ПРИЕМЫ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСТВА
2.1.Аналогия
2.2.Инверсия
2.3.Эмпатия
2.4.Фантазия

3.ЗАКОНЫ РАЗВИТИЯ ТЕХНИЧЕСКИХ СИСТЕМ
3.1.Законы диалектики в развитии технических систем
3.2.Законы организации технических систем.
3.2.1.Закон единства и борьбы противоположностей
3.2.2.Закон перехода количественных изменений в качественные
3.2.3.Закон отрицания отрицания
3.3.Законы эволюции технических систем.
3.3.1.Увеличение степени дробления
3.3.2.Закон перехода в надсистему.
3.3.3.Закон наличия связей между частями системы и системы с над системой
3.3.4.Закон минимального согласования частей и параметров системы
3.4.Законы эволюции технических систем.
3.4.1.Увеличение степени дробления
3.4.2. Закон перехода в надсистему.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Рекомендации по использованию инструментов ТРИЗ Выше были описаны основные элементы ТРИЗ. Осталось только посоветовать читателю, когда какие инструменты использовать при решении практических задач.

Это вопрос очень не простой. Он зависит как от самой задачи, так и от опыта использования ТРИЗ человеком, который решает эту задачу.

Давайте рассмотрим два предельных варианта: новичок и опытный решатель.

Разница определяется в том, что опытный решатель сразу замечает недостатки в исследуемой системе и неосознанно формулирует в голове противоречия. К каждому виду противоречий имеются стандартные пути их разрешения и решенные задачи-аналоги. Стандартные пути решения, чаще всего комбинация из конкретных стандартов на решение изобретательских задач, эффектов, ресурсов и приемов.

Новичку лучше всего начинать решение практических задач с АРИЗ или системы стандартов, если он ее знает.

В связи с этим опытный решатель в соответствии со структурной схемой ТРИЗ определяет дл него это стандартная задача (у него есть задача-аналог) или нет.

Общий алгоритм применения инструментов ТРИЗ показан на рис. Алг. 1.

Подробный алгоритм изображен на рис. Алг. 2.

Для начала следует разобраться, что в ТРИЗ называется стандартной задачей.

Стандартная задача с позиций ТРИЗ, задача, в которой известный тип противоречия, который разрешаетс известными (стандартными) способами. Эти задачи часто называют задачи-аналоги. Они имеют решения или в виде применение одного или нескольких стандартов на решение изобретательских задач, одного или нескольких эффектов, ресурсов, приемов, или их сочетаний.

Если задача стандартная, то ее решают с помощью информационного фонда (стандарты, эффекты, приемы и ресурсы).

Если задача не стандартная, то новичку в первую очередь рекомендуем использовать АРИЗ. Опытный решатель в этом случае, как правило, исследует задачу с помощью вепольного анализа. Он строит модель задачи и далее использует или вепольную систему преобразований или систему стандартов на решение изобретательских задач (на рис. Алг. 2 показано стрелкой к блоку стандартов).

Опытный решатель от неопытного, в данном случае, отличаются умением формулировать в голове модель задачи, в первую очередь, конфликтующую пару. Напомним, что модель задачи включает конфликтующую пару и обостренное (техническое) противоречие.

Если задача достаточно сложная и в ней трудно сразу выделить одну конфликтующую пару, то задачу решают по АРИЗ. При этом опытный преподаватель первоначально использует не весь АРИЗ, а только ее основную цепочку (см. п. 4.1.3, цепочка 1). Если решение не получено, то переходят к разбору задачи по всем пунктам АРИЗ.

Рекомендации по совершенствованию знаний ТРИЗ

Это первая книга из нашей серии книг, рассчитанных на серьезное (профессиональное) овладение ТРИЗ.

Цель данной книги - познакомить читателя с основными элементами ТРИЗ. Мы представили ТРИЗ как единую систему, достаточно подробно показали многие ее элементы и их взаимосвязь. Своего рода книга являетс путеводителем по ТРИЗ.

Объем изложенных материалов позволяет не только познакомиться с основными частями ТРИЗ, но и иметь материал для практического использования. В концентрированном виде весь материал содержится в приложениях. Это сделано для удобства пользования книгой как справочником.

Как известно, овладение любым предметом происходит в три этапа:

Знани

Умени

Навыки

Прочитав книгу, Вы получили только некоторые знания о ТРИЗ, но теория без практики мертва. Нельзя научиться плавать на берегу, пользуясь самым лучшим учебником. Умения вырабатываются практикой. Неоднократное применение конкретных элементов приводит к автоматизму этих действий - получению навыков.

Совершенствование, полученных Вами знаний может идти по нескольким направлениям:

Усовершенствование знаний, описанных в книге.

Углубление знаний, описанных в книге.

Расширение знаний, получение знаний из других областей ТРИЗ.

По каждому из этих направлений необходимо выработать умения, а лучше всего навыки.

Если Вы хотите получить не только навыки в использовании ТРИЗ, но изменить свое мышление, сделать его изобретательским, ТРИЗным, то необходима кропотливая направленная работа. Вам будет необходимо не только выполнить нижеследующие рекомендации, но и почти ежедневно целенаправленно развивать мышление. Для этой цели лучше всего использовать следующие разделы ТРИЗ:

1. Законы развития систем в полном объеме.
2. АРИЗ и, прежде всего, его основную линию (см. пп. 3.1.3, 3.1.4).
3. Методы развития творческого воображения.

Вы должны применять каждый из перечисленных инструментов для развития окружающих Вас предметов и понятий. Эта работа должна для Вас стать привычной и ежедневной. Такой же, как для спортсмена тренировки или репетиции для музыканта.

Используйте систему законов для развития существующих объектов, попробуйте предсказать объекты будущего. Вдумчиво и неторопливо используйте каждый из законов и закономерностей развития. Обращайте особое внимание на оригинальность идеи, а не на ее осуществимость в настоящее время. Для развития практического мышления необходимы специальные упражнения. Не пытайтесь их объединять, хотя бы на начальном периоде развития изобретательского мышления.

При решении задач по основной линии АРИЗ обращайте, прежде всего, внимание на соблюдение логики. Если разбор задача не соответствует логике АРИЗ, вернитесь к тому месту, где произошел "сбой" и разберите задачу еще раз. Делайте это до тех пор, пока Ваш разбор задачи не будет полностью соответствовать логике АРИЗ. Первоначально это лучше проделывать с задачами, где известен ответ.

Хотелось бы дать некоторые рекомендации по способам овладения, указанных направлений.

Усовершенствование знаний, описанных в книге

Рекомендации по усовершенствованию знаний:

1. Еще раз внимательно проработайте книгу.

Прорешайте самостоятельно все задачи и разберите примеры. Ответы на задачи и примеры Вы уже знаете. При повторном разборе обращайте основное внимание на правильность применения инструмента - на методическую сторону, а не на получение ответа. Так вы будете оттачивать умения пользовани инструментом.

Попробуйте решить задачи и примеры другими инструментами ТРИЗ, чем описано в данном разделе. Попробуйте найти другие, может быть еще лучшие, чем указаны в книге решения.

2. Прочитайте и проработайте другие книги, указанные в списке литературы и аннотированном указателе литературы по ТРИЗ.

3. Проработайте материалы из основных сайтов в Internet.

4. Порешайте практические задачи из Вашей или соседних областей. Постарайтесь решить задачи Ваших знакомых.

Цели, которые Вы хотите достичь с помощью ТРИЗ, могут быть самые разнообразные. Рассмотрим некоторые, часто встречающиеся, из них:

1. Решать задачи и прогнозировать системы и получать перспективные решения.

Решать задачи из:

своей области знаний (чаще всего это относится к технике);

смежных областей знаний;

любой области знаний.

Прогнозировать системы:

Прогноз в своей области знаний (чаще всего это относится к технике);

Прогноз в смежных областей знаний;

Прогноз в любой области знаний.

2. Преподавать ТРИЗ

3. Заниматься исследованиями и разработками в ТРИЗ.

Углубление знаний, описанных в книге

Если Вы хотите углубить свои знания по разделам ТРИЗ, в описанных в книге, то Вам, в первую очередь, следует прочитать и серьезно проработать разделы книги:

1. Законы развития систем ,1
2. АРИЗ 2
3. Вепольнымй анализ 3
4. Информационный фонд:

4.1. Приемы разрешения противоречий

углубленных (технических) противоречий 4;

приемы разрешения обостренных (физических) противоречий - парные приемы (прием-антиприем) 5

4.2. Технологические эффекты:

- Физические эффекты 6;
- Химические эффекты 7;
- Биологические эффекты 8;
- Геометрические эффекты 9;

4.3. Стандарты на решение изобретательских задач 10.

Эти материалы, прежде всего, необходимы тем, кто собирается применять ТРИЗ для решения технических задач и прогнозирования развития техники в конкретных областях. Но они могут быть полезны людей, занимающимися другими направлениями ТРИЗ.

5. Диверсионный анализ 11подробно изложен в компьютерной программе 12

Этот раздел применяется для выявления причин брака, причин возникновения и предупреждения аварий и чрезвычайных экологических ситуаций.

6. Развитие творческих способностей

6.1. Развитие творческого воображения

Курс развития творческого воображения полностью был описан только в рукописях ,13 частично он изложен некоторых изданиях 14и в [14].

6.2. Теория развития творческой личности наиболее полно изложена в [17].

6.3. Теория развития коллективов изложена в нескольких работах Б.Злотина и А.Зусмат. . 15

Если вы собираетесь стать преподавателем ТРИЗ, то Вам помимо отличного знания всех разделов ТРИЗ и навыков ее использования, необходимы навыки ораторского искусства, лекторского мастерства и знания основ педагогики и психологии общения.

Исследователю ТРИЗ, помимо перечисленных умений и навыков, необходимы наблюдательность, умение анализировать, сжимать и систематизировать информацию, выдвигать новые, даже кажущиеся на первый взгляд "бредовые идеи", умение развивать их.

Любому человеку, занимающимся ТРИЗ, необходимо вести личную картотеку. Эта работа достаточно кропотливая, так для получения интересующей Вас информации приходится "перерывать" много литературы и проводить часы в Internet.

Получение знаний из других областей ТРИЗ. ТРИЗ получила широкое распространение при обучении детской аудитории различных возрастов - школьного 16и до школьного возраста 17. Все большее распространение получает проникновение ТРИЗ в педагогику .18 Имеются работы по развитию музыки 19и искусства 20с помощью ТРИЗ. Выявлены приемы журналистики 21, рекламы 22, менеджмента и предвыборной борьбы 23. Читается курс социальной ТРИЗ (решение жизненных проблем).

ТРИЗ постоянно развивается и проникает в другие области знаний. Полагаем, что одним из исследователей и разработчиком ТРИЗ будете Вы дорогой читатель. Желаем Вам больших успехов в расширении своих творческих возможностей.

Замечания и предложения можно посылать по адресу:

Vladimir Petrov
St. Har Sinai 2/3
Hadera, 38100
Israel
E-mail: ATrI@bigfoot.com