Конечной целью обучения и воспитания является развитие умения познавать окружающий мир, отличать истинное от ложного, все более глубокое познание истины. На каждом этапе познания человечество обладает лишь относительными истинами, неполно отражающими объективную реальность, но в каждой относительной истине содержится частица абсолютной истины. Из бесконечной относительных истин складывается абсолютная истина. Понятие абсолютной истины выражает бесконечность углубления человеческого познания.
Начальными этапами познания являются ощущения, восприятия и представления, которые составляют чувственное отражение деятельности, осуществляемое посредством органов чувств. Они дают знания о непосредственно воспринимаемых свойствах предметов и явлений. Знание существенных, непосредственно не воспринимаемых свойств объектов познания достигается путем мышления, результаты которого обобщаются и передаются другим людям с помощью речи. Источником познания и критерием его истинности является практика.
Познание:
чувственное отражение
практика речь
мышление
Поэтому логично начать уроки познания с обобщения сенсорной практики детей, попутно решая изобретательские задачи. Здесь происходит знакомство детей с морфологическим анализом, методом маленьких человечков, приемами фантазирования.
Тематическое планирование уроков познания с элементами ТРИЗ для первого класса школы №106 г.Челябинска у меня следующее:
- 1.
- Чувственное познание мира.
- 2.
- Пять помощников человека. Изобретательские задачи.
- 3.
- Упражнения на развитие чувственности и восприятия.
- 4.
- Мир Цвета. Волшебные дорожки.
- 5.
- Мир Цвета. Что влияет на восприятие цвета.
- 6.
- Приемы фантазирования: супер-зрение.
- 7.
- Мир Форм. объемные и плоские фигуры.
- 8.
- Мир форм. Морфологический анализ, головоломки.
- 9.
- Размер. Игра хорошо-плохо.
- 10.
- Вещество. Метод маленьких человечков
- 11.
- Расположение в пространстве. Нестандартные задачи.
- 12.
- Восприятие времени. Убыстрение, замедление.
- 13.
- Выделение признака в предмете.
- 14.
- Нахождение предмета, обладающего данными признаками.
- 15.
- Выделение признака предмета на основе сравнения.
- 16.
- Понятие об общих и отличительных свойствах.
- 17-19.
- Общие и отличительные свойства.
- 20-21.
- Сравнение геометрических тел. Тестирование.
- 22.
- Метод фокальных объектов.
- 23-24.
- Изменение признаков.
- 25.
- Нахождение существенных и несущественных признаков.
- 26.
- Сравнение по качественным характеристикам. Ошибки в сравнении.
- 27.
- Сравнение по количественным характеристикам.
- 28.
- Сериационные задачи.
- 29-30.
- Причина и следствие.
- 31.
- Тестирование.
- 32.
- Сочинение загадок.
Далее целесообразно перейти к развитию мышления детей, к обучению их логическим приемам. Естественно, что с любого логического приема работу начинать нельзя, т.к. внутри системы логических приемов мышления существует строго определенная последовательность, один прием строится на другом. Исходя из этого, я разработала данное тематическое планирование.
Таким образом, мы говорили с детьми о 5 помощниках человека (о 5 чувствах), решали задачи:
- как проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи,
- как не смотреть на человека и видеть его,
- как решить трудности слепого человека, глухого человека.
Говорили о цвете, форме, размере и веществе, объясняли, почему жидкость проливается, а газ разлетается, сочиняли рассказы о лилипутах и великанах, что хорошего и что плохого у тех и других. Говорили о времени, о пространстве, фантазировали на тему убыстрения и замедления времени. Потом отрабатывали логические приемы мышления.
Необходимым условием успешного познания является хорошо развитые:
- внимание,
- память,
- воображение.
На каждом уроке даю задания на развитие внимания, памяти, пространственного воображения, на смекалку. При этом использую в частности развивающие игры Б.П.Никитина.
Тестирование в середине и конце года показало, что все дети усвоили содержание данного курса. Работаю по этой программе два года, результаты обнадеживают. Радует то, что дети очень любят занятия, с удовольствием и азартом выполняют все задания. считаю, что этот курс хорошо развивает начальные основы логического мышления, способствует повышению качества знаний у учащихся, развитию их познавательных интересов.
вверх
