ТЕХНОЛОГИЯ "ТВОРЧЕСКАЯ ГРАММАТИКА"
Технология "Творческая грамматика" используется при изучении различных разделов грамматики иностранного языка. Как и технологии, описанные выше, она включает ряд тренингов. Однако, связи между данными тренингами являются более жесткими по сравнению с технологиями "Текст" и "Фильм". Комлексное развитие языковых и мыслительных навыков обеспечивается лишь при работе с системой тренингов. Каждый отдельный тренинг может быть полезен для определенных целей, однако потенциал их отдельного использования весьма ограничен, как для целей развития языковых, так и мыслительных навыков.
Тренинг 1 - Сортировка
Действуя в рамках данного тренинга, учащиеся вовлечены в работу по разбиению грамматических форм на группы. В зависимости от планируемого уровня сложности, параметры классификации могут задаваться учителем, а могут определяться самими учащимися. Как правило, данный тренинг выполняет функцию введения новой грамматической формы. В отличие от традиционного обучения грамматике, она не дается в готовом виде учителем, а находится самим учеником.
Другими возможными функциями данного тренинга являются представление нового значения и расшатывание грамматических стереотипов учащихся (подробнее смотрите Сокол А.Б., 2003).
В процессе работы ученики практикуются в использовании модели элемент - признак - значение (ЭПЗ), а также вертикальной оси многоэкранной схемы сильного мышления.
Тренинг 2 - Концептуальные вопросы
Основная функция концептуальных вопросов - дать учащимся возможность найти ресурсы для построения предварительной модели употребления тех или иных грамматических форм. Если данная модель появляется, то можно переходить к тренингу "Расширенная грамматическая практика". Если нет, то необходимо продолжать работу по концептуальным вопросам или перейти к тренингу "Смысловой акцент" и работать до появления модели.
Данный тренинг дает возможность в непринужденной обстановке определять семантические признаки грамматических форм. В дополнение к модели ЭПЗ и горизонтали многоэкранной схемы, здесь учащиеся работают с ресурсами, осью антисистем, а также развивают комплекс навыков, связанных с моделированием (см. группу 1 навыков сильного мышления - Хоменко Н.Н., Сокол А.Б.,1999).
Тренинг 3 - Расширенная грамматическая практика
Данный тренинг организует "площадку для эксперимента", где учащиеся должны апробировать свою предварительную модель и найти сбои. Определение слабых мест модели и является основной функцией данного тренинга. И хотя внешне данное упражнение может напоминать обычные "заполнения пропусков", суть работы кардинально меняется. В расширенной грамматической практике просто невозможно механически заполнить пропуск, так как само по себе это не приведет к необходимому результату, даже если вставлена верная форма.
Тренинг 4 - Смысловой акцент
Как было замечено выше, наряду с концептуальными вопросами этот тренинг может использоваться как средство открытия важных семантических признаков формы и, таким образом, помогать в построении модели ее употребления. На более высоком ранге, опять же, как и концептуальные вопросы, данный тренинг может быть средством работы с разными элементами грамматической системы (например, таким признаком действия, как время). В этих случаях результатом работы является построение модели.
Другое использование тренинга - это применение полученной модели на активном уровне (в отличие от полуактивного уровня при работе над расширенной грамматической практикой). В этом случае, функция аналогична тренингу 3 - определение сбоев в работе модели.
С чисто лингвистической точки зрения, учащиеся развивают осознание грамматики в первом случае и вовлечены в управляемую работу по созданию текста на изучаемом языке во втором.
Тренинг 5 - Работа со свойствами
К началу работы по данному тренингу учащиеся уже создали рабочую модель употребления изучаемых форм, т.е. модель, которая устраивает их в большинстве случаев. Данный тренинг направлен на работу с параметрами, на которых построены модели учеников. Учитель диктует предложение, но не в виде текста, а в закодированном виде - определяя имена признаков и их значения, которыми выражается данное предложение. Ученики должны придумать и записать предложение, соответствующее заданной модели. Работа по этому тренингу не только позволяет глубже понять семантику изучаемой грамматической формы и попрактиковаться в использовании языка, но и является инструментом контроля. За считанные минуты учитель имеет ясную картину понимания данной грамматической темы.
Данный тренинг формирует у учащихся один из навыков решения задач: переход от признаков и их значений к конкретному решению. Это очень важный момент в процессе решения задач.
Модель работы в рамках технологии
Технология "Творческая грамматика" дает возможность работать с грамматикой языка как объектом исследования. В процессе ислледования учащиеся создают модели, апробируют их на практике, находят проблемные места (сбои в модели) и переходят к новой модели. Этот процесс бесконечен, так как идеальной грамматической модели быть не может, исходя из аксиом ОТСМ-ТРИЗ (Хоменко Н.Н., рукопись). Процесс изучения грамматики и есть процесс создания и использования моделей. Таким образом, в процессе обучения моделируется творческая деятельность исследователя - отсюда и название технологии.
Основные этапы работы по технологии и место вышеописанных тренингов схематично представлены на рисунке 1.
Рис. 1. Модель работы по технологии "Творческая грамматика"
Грамматический банк
Основой работы по технологии "Творческая грамматика" является грамматический банк, которой собирается учащимися в течение всего процесса обучения. Банк хранится в ученических "портфолио" и является своего рода картотекой, на основе которой строятся и проверяются все модели. Примеры в банк собираются по исследовательским проблемам, которые учащиеся должные решить в процессе изучения темы. Эти проблемы могут варьироваться на различных уровнях обучения. Источником для примеров могут служить любые аутентичные материалы, доступные ученикам (книги, учебники, литературные тексты и т.д.). Источником примеров также могут служить упражнения, предлагаемые в различных тренингах.
| 
вверх