НОВОСТИ ТРИЗ-ДВИЖЕНИЯ

КРАТКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Вышел из печати пробный выпуск журнала "ТЕХНОЛОГИИ творчества", издаваемый Информационно-Издательским Центром "ТРИЗ-инфо".

Пробный выпуск рассылается бесплатно, и его можно получить по запросу. Дальнейшие выпуски (в этом году журнал будет выходить ежеквартально) можно получить по подписке. Стоимость подписки составляет 30 руб. Журнал будут получать также абоненты Информационно-Издательского Центра "ТРИЗ-инфо" вместе с другими информационными материалами (взнос на информационное обслуживание в 1998 году составляет 50 руб.).

Переводы отправлять по адресу:
454112 г. Челябинск, а.я. 12928
Кожевниковой Любови Анатольевне

Плату и в редакцию, и в Центр можно отправлять по мере возможности. Необходимо лишь сообщить о своем намерении получать информацию из Центра либо журнал. Вероятно, следующий выпуск "Новостей ТРИЗ-движения" гарантированно получат лишь абоненты Центра (к сожалению, наши средства ограничены).

ЭЛЕКТРОННАЯ ВЕРСИЯ пробного выпуска журнала "Технологии творчества" размещена на сайте (Школы ТРИЗ - Минск - прим. Д.К.) Н.Хоменко и Д.Кучерявого (адрес: http://www.trizminsk.org). Сайт работает с начала этого года, и мы приглашаем всех "посетить" его.

Контакт: 428015 г. Чебоксары-15, а.я. 16
E-mail: main@chgu.chuvashia.su

В ПЕНЗЕНСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ ТЕХНИЧЕСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ:

1. Студентам технических специальностей ТРИЗ пока не преподается. Причины очевидны: нет кадров, а дисциплина "Основы инженерного творчества" занята очень заслуженными преподавателями-изобретателями. Нет учебника.

2. На факультете экономики и управления (декан Б.Л. Свистунов) преподаются:
   • курс "Эвристика" для специальностей "Государственное и муниципальное управление" на втором курсе очного факультета (часы - 34+17) и на заочном обучении по той же специальности. Основа курса - ТРИЗ.
   • для экономистов и информационщиков читается курс "Концепции современного естествознания".

   Вторая часть курса читается во втором семестре. 70% второй части - ТРИЗ (8 лекций и 8 семинаров). Преподавание ведется по учебному пособию: Концепции современного естествознания: Учеб. пособие. Ч.2. Техносфера и основы современных технологий /Ю.В.Горин, В.В.Евстифеев, Б.Л.Свистунов и др. - Пенза: Изд-во Пензен. гос. техн. ун-та, 1997. - 200с.

3. Университет ведет работу с абитуриентами в двух гимназиях в 10 и 11 классах по программе курса "Физика+ТРИЗ" по 4 часа еженедельно. В лицее тот же курс идет под названием "Эвристика".

Горин Юрий Васильевич

Контакт: 440061 г. Пенза, ул. Рузаевская, 2-а, кв. 4

Работа, проводимая по ТРИЗ В ВУЗАХ г.БАРНАУЛА

1. В Барнаульском педагогическом университете для студентов 5-го курса физического факультета В.В. Дергунов читает спецкурс ТРИЗ (40 часов). Он же читает курс по ТРИЗ для 8-го физико-математического класса (35 часов)

2. В Алтайском краевом институте усовершенствования учителей А.В.Локтионов читает основы ТРИЗ для учителей физики (12 часов). Для школьников он читает курс ТРИЗ в 10 классе лицея при Педагогическом университете (35 часов) и в 8-м и 10-м физико-математических классах шк. 42 (по 35 часов).

3. Для 9-х, 10-х физико-математических классов при Алтайском государственном университете В.И. Сидоренко читает курс ТРИЗ (по 36 часов).

4. Для студентов 3 курса химического факультета Алтайского государственного университета Э.И. Петров читает курс ТРИЗ (20 часов). Для 9-х, 10-х физико-математических классов при университете читается курс ТРИЗ (по 36 часов)

5. Курс ТРИЗ для магистров-физиков Алтайского государственного университета (36 часов) читает В.И. Волков.

Волков Валерий Иванович

Контакт: E-mail: Volkov@phys.dcn-asu.ru
656002 Барнаул, ул. Профинтерна 47,
кв. 15, тел.: (8-385-2) раб., дом. 22-57-37

В настоящее время ТРИЗ в рамках дисциплины "Методы научно-технического творчества" (МНТТ) стал равноправным предметом обучения в высшей школе. В ВОРОНЕЖСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ ТЕХНИЧЕСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ МНТТ включен в учебные программы большинства выпускающих кафедр, правда, в разных объемах и на разных курсах. Задачи и цели обучения в вузе существенно отличаются от тех, которые ставятся на семинарах, где в большей степени приоритет отдается эмоциональному аспекту обучения. В вузе более конкретно должны быть определены цели, задачи и содержание предмета, его связь с другими дисциплинами. Необходимо также учитывать сложившуюся иерархию изучаемых дисциплин, загруженность студентов и методологическую базу вузов.

Для студентов специальности "ракетные двигатели" преподавание МНТТ ведется с 1989 года. В действующем учебном плане изучение предмета предусмотрено во 2-м и 3-м семестрах в объеме 150 часов, включая лекции, лабораторные и практические занятия со сдачей экзамена в конце обучения. Цель преподавания - овладение диалектикой технического творчества, формирование системного мышления на основе законов и закономерностей развития технических систем и эффективных методов поиска новых технических решений, воспитание качеств творческой личности.

В нашей программе это достигается тем, что при изучении предмета студенты в одном семестре выполняют индивидуальную работу по анализу отобранных ими же изобретений и технических решений с помощью методологии ТРИЗ (уровень изобретения, ТП и ФП, стандарты и информационный фонд, ЗРТС). При этом используется программа ИМ. На втором этапе студенты выполняют курсовую работу, включающую решение изобретательской задачи по АРИЗ-85В или анализ творческой личности. Таким образом, имея цель, студент сам в течение всего периода обучения формирует итоговую экзаменационную оценку.

Нам удалось в свое время наполнить библиотечный фонд литературой по ТРИЗ и МНТТ, но проблема хорошего базового учебника стоит достаточно остро. Еще одна проблема заключается в том, что на выпускающих кафедрах предмет читают разные преподаватели и по разным программам с различным, порой диаметрально противоположным отношением к ТРИЗ. Отсутствие учебника и специальной кафедры делает невозможным координацию преподавания в рамках всего университета.

Есть и положительные тенденции. Делаются попытки написания учебных пособий по отдельным спецпредметам на базе методологии ТРИЗ, постепенно формируется круг выпускников, исповедующих методологию технического творчества. Нет сомнений - у ТРИЗ есть будущее в высшей школе, но ведь и старая система еще жива, а поэтому впереди большая работа.

Скоморохов Геннадий Иванович

Контакт: 394042 г. Воронеж, ул. Переверткина, 12, кв. 28

В конце 80-х годов в ТОЛЬЯТТИНСКОМ ПОЛИТЕХНИЧЕСКОМ ИНСТИТУТЕ в учебные планы всех факультетов введен комплекс дисциплин по курсу "Основы технического творчества". Прежде всего были организованы 2-х семестровые учебные семинары для преподавателей, на которых они осваивали новые дисциплины не только теоретически, но и выполняли весь объем практических занятий и курсовых работ, а в заключение обучения готовили и защищали дипломную работу в полном соответствии с учебным планом студентов своей специальности.

Учебной частью был установлен обязательный минимум дисциплин и часов для всех факультетов, это - "Патентная информация и патентные исследования", "Методы технического творчества", "Оформление заявки на изобретение", всего 42 часа лекций, 42 часа практики, две курсовые работы и дипломная работа, которая защищается одновременно с дипломным проектом по специальности. На некоторых факультетах эти дисциплины изучаются на 2-м или 3-м курсе, на автомобильном факультете на 4-м.

За почти десятилетний период накоплен определенный опыт преподавания технологии творчества, теории решения изобретательских задач (ТРИЗ занимает около 70% всего объема часов). Имеются и неплохие наработки по преподаванию ИМ-технологии: создан компьютерный класс, приобретены и освоены программы ИМ-ФСА, ИМ-Приемы, ИМ-Стандарты, ИМ-Эффекты, разработано несколько методических пособий, в т.ч. одно издано типографским способом, разработан компьютерный обучающий комплекс по ИМ-технологии, накоплен опыт работы со студентами-дипломниками.

Но накопилось и много проблем: нехватка компьютеров, новых версий программ, в т.ч. и обучающих, дефицит учебного времени и т.д. Все это сдерживает компьютеризацию обучения, а жаль, т.к. при квалифицированном подходе компьютерное обучение может значительно продвинуть вперед вопрос разрешения основного противоречия ТРИЗ-образования: массовость и качество обучения технологии творчества. В частности, программная система ИМ является хорошей поддержкой работы студента, позволяет практически закрепить у студентов знания по ТРИЗ, является наглядным обучающим средством, вызывает у обучающихся чувство уверенности при использовании приемов и правил технологии творчества, позволяет выходить на сильные решения задач, поставленных в дипломном проекте (в т.ч. и с оформлением заявок). Но, к сожалению, вузы не могут ее купить (да теперь уже и негде), по крайней мере, в русскоязычном варианте.

Наш опыт в вузе и 2-х летняя подготовка ИМ-технологии специалистов ВУЗа позволяют утверждать, что "ручной" ТРИЗ - это удел ТРИЗовцев-профессионалов, а ТРИЗ на компьютере (автоматизированный) - это массовый ТРИЗ для широкого круга специалистов.

Бугаков Юрий Степанович

Контакт: 445010 г. Тольятти, ул., Ленинградская, 34, кв.53

Креативная педагогическая система непрерывного формирования творческого системного мышления и развития творческих способностей учащихся (НФТМ), разработанная в МОСКОВСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ ИНДУСТРИАЛЬНОМ УНИВЕРСИТЕТЕ (МГИУ), включает дошкольное - школьное - начальное и среднее профессиональное - высшее профессиональное (ВУЗ) - послевузовское образование.

Система непрерывного формирования творческого инженерного мышления студентов ВУЗа (НФТИМ) является частью НФТМ. Разработку ее в вузовском образовании (и в других звеньях образовательной цепи) осуществляет специально созданный в 1993 г. Межкафедральный центр инженерного творчества (МКЦ) "Современные методы развития инженерного мышления и творческих способностей студентов" под научным руководством автора Системы академика АПО, доктора педагогических наук, кандидата технических наук, проф. М.М.Зиновкиной.

МКЦ имеет докторантуру и аспирантуру по всем указанным направлениям, где учатся и проводят педагогические исследования более 30 докторантов, аспирантов и соискателей.

МКЦ имеет компьютерный зал, оснащенный сетевым вариантом компьютерной системы интеллектуальной поддержки "Изобретающая машина", где силами МКЦ проводятся плановые учебные занятия со студентами, аспирантами и профессорско-преподавательским составом университета.

Внедрение системы НФТИМ в педагогический процесс МГИУ осуществляется на ведущем факультете университета - автомобильном и в группе Сан-Марино (университет "Рутения"). К настоящему моменту прошли обучение 400 студентов и группа магистров университета.

В учебный план 4-х специальностей Автомобильного факультета введен разработанный МКЦ совместно с ведущими профессорами кафедр Гуманитарно-инженерный цикл дисциплин (ГИЦ). ГУМАНИТАРНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ГИЦ "Творческая личность, исторические и духовные основы отечественной и мировой культуры и искусства" содержит элементы ТРТЛ. Гуманитарный цикл включает не только культурологический курс, но и курсы "Психология творчества" и "Личность и творчество".

ИНЖЕНЕРНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ГИЦ представляет собой цикл курсов по методологии инженерного творчества, который получил название "Основы инженерного творчества и компьютерная интеллектуальная поддержка мышления" (ОИТ и КИП). Он включает в себя: "Введение в ТРИЗ" (36 часов), "Развитие творческого воображения и фантазии" (36 часов), "Эвристические приемы ТРИЗ" (36 часов), "Азбука ТРИЗ" (ФСА-ТРИЗ) (144 часа).

Базовый цикл курсов "ОИТ и КИП" ДЛЯ ВСЕХ СТУДЕНТОВ общим объемом 252 часа заканчивается выполнением курсовой работы, тема которой тесно связана с их инженерно-производственной подготовкой на базовых заводах.

В конце 3-го курса, МКЦ совместно с ведущими профессорами выпускающей кафедры "Автомобили и двигатели" проводит конкурсный отбор студентов для углубленного изучения ТРИЗ и ФСА. С 4-го курса формируется одна сводная группа студентов ("элита"), которая изучает элективный курс ТРИЗ по УГЛУБЛЕННОЙ ПРОГРАММЕ и решает реальные инженерные проблемы по заказам предприятий и фирм в составе экспериментальной лаборатории творчества ЭЛИТ при МКЦ.

Одновременно с изучение методологии творчества студенты используют системный проблемно-алгоритмический подход и полученные знания в профилирующих интегративных курсах. Интегративные курсы разрабатываются преподавателями МКЦ совместно с профессорско-преподавательским составом кафедры "Автомобили и двигатели" на базе психолого-педагогических основ системы НФТИМ.

Профессора профилирующей кафедры, прошедшие обучение ТРИЗ и инновационным педагогическим технологиям НФТИМ в МКЦ, и преподаватель МКЦ проводят бинарные занятия по интегративным курсам, в процессе которых преподаватель кафедры "Автомобили и двигатели" получает необходимую педагогическую практику работы по новой технологии и приобретает готовность к самостоятельному их проведению на должном научно-методическом уровне.

МКЦ разрабатывает полное методическое обеспечение учебного процесса для обучения студентов, аспирантов и профессорско-преподавательского состава.

Зиновкина Милослава Михайловна

Контакт: 113525 г. Москва, ул. Чертановская, 16, корп. 2, кв. 207

Долгие годы пробивал в АРХАНГЕЛЬСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ ТЕХНИЧЕСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ дисциплины по инженерному творчеству. Натыкался на стену непонимания. Факультативно пытался проводить занятия с дипломниками. Один из моих учеников благодаря методам творчества изобрел-усовершенствовал лесозаготовительную машину. Мы совместно оформили заявку на изобретение.

Студент на отлично защитил диплом, а через некоторое время пришло решение о выдаче авторского свидетельства на изобретение.

В последние годы удалось пробить новую специализацию "Технический менеджер". Технический менеджер - это Творческая Личность, это - специалист, способный генерировать идеи и на их базе организовывать серийное производство новой продукции. Это руководитель малого или среднего предприятия. Это специалист, нацеленный на поиск нового, на модернизацию продукции и производства.

В программу подготовки технических менеджеров удалось протащить несколько дисциплин: "Основы технического творчества" - два семестра, курсовая (творческая) работа и экзамен. "Защита интеллектуальной собственности" - один семестр, зачет или экзамен. "Формирование качеств творческой личности и творческого коллектива" - один семестр, зачет.

При подготовке технического менеджера изменяется и процесс обучения. Работа над дипломным проектом начинается на третьем курсе. К этому времени студент овладевает методами творчества и должен создать что-то новое, изобрести. Далее он защищает свое изобретение. Усовершенствует его еще больше с использованием ТРИЗ. А по другим дисциплинам выполняет все необходимые расчеты для серийного производства: выбор материалов, расчет деталей на прочность, разработка технологии изготовления, бизнес-план, экономическое обоснование.

Буров Сергей Вячеславович

Контакт: 163061 г. Архангельск, ул. Северодвинская, д. 11, кв. 21

Имея предварительный двухлетний опыт преподавания в вузе отдельных курсов, связанных с ТРИЗ, инициативная группа преподавателей из 5-ти человек довольно легко (видимо, сказались общие тенденции демократизации образования, периферийный синдром и достаточная прогрессивность администрации) в июне 1996 года создала в КОМСОМОЛЬСКОМ-НА-АМУРЕ ГОСУДАРСТВЕННОМ ТЕХНИЧЕСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ (КнАГТУ) кафедру ТРИЗ.

В настоящее время кафедра ведет работу по следующим направлениям.

1. Чтение лекций студентам технических ("Технология машиностроения", "Литейное производство", и т.п.) и нетехнических ("Социальная работа", "Менеджмент", "Экономика" и т.п.) специальностей и направлений.

   Название дисциплин ("Развитие творческого воображения", "ТРИЗ", "Формирование системного мышления" и т.п.) выбиралось в зависимости от ее содержания, но с учетом личных вкусов декана соответствующего факультета и с таким расчетом, чтобы на близких специальностях названия курсов отличались между собой (последнее делалось для предотвращения объединения групп в большие потоки, что затрудняет обучение). Объем часов 25-100, из которых примерно 70% аудиторных. Перечисленные дисциплины относятся к числу элективных, перечень которых определяет вуз.

2. Подготовка студентов специальности "Оборудование и технология сварочного производства" (основная специальность большинства преподавателей кафедры) по СПЕЦИАЛИЗАЦИИ "Инжиниринг и инженерное управление предприятием". Название специализаций не регламентируется Министерством образования, а количество часов, выделяемое существующими стандартами не дисциплины специализации, достаточно велико.

   Планируется, что выпускник по этой специальности, помимо требований стандарта по специальности "Оборудование и технология сварочного производства", будет обладать достаточной квалификацией для того, чтобы оценить перспективность технической идеи и организовать работу по доведению ее до практической реализации. Блок дисциплин, соответствующих этой задаче, базируется на методологии ТРИЗ и включает в себя такие дисциплины как "Развитие творческого воображения", "Диалектика технических систем", "Теория решения изобретательских задач", "Функционально-стоимостной анализ" и ряд других. В то же время он должен обладать достаточной квалификацией для создания собственного дела, преимущественно в сфере производства. Эти навыки ему будут прививаться в рамках таких дисциплин как "Венчурный бизнес", "Приемы рекламы", "Финансовое и налоговое планирование" и т.п.

3. Чтение дисциплины "Современные концепции обучения в высшей школе" для слушателей Факультета повышения квалификации при КнАГТУ, в число которых входят как преподаватели университета, так и преподаватели некоторых средних специальных учебных заведений города. Содержание данной дисциплины разработано преподавателями КнАГТУ и на две трети базируется на методологии ТРИЗ.

4. Руководство стажировками преподавателей университета, во время которых решалась конкретная техническая задача и делалась попытка прогноза развития рассматриваемой технической системы.

5. Проведение ознакомительных (4-6 часов) семинаров по ТРИЗ с преподавателями отдельных факультетов университета.

6. Проведение занятий по дисциплине "Выбор и анализ объектов бизнеса" для студентов, получающих дополнительное образование на внебюджетной основе. Данная дисциплина также на две трети базируется на методологии ТРИЗ.

7. Создание при региональном учебно-методическом центре, объединяющем вузы Давльневосточного региона, секции "Использование ТРИЗ-технологий в высшей школе" (практическая работа этого центра пока не началась).

Накопленный опыт позволяет сделать следующие выводы:

1. В стандартах практически всех специальностей в той или иной мере упоминается о необходимости формирования у студентов творческого мышления. Министерство образования, администрация вузов и педагогическая общественность (см. публикации в журналах "Высшее образование в России", "Alma-mater") готовы к внедрению новых курсов, формирующих творческое мышление. В связи с этим внедрение ТРИЗовских курсов в учебные планы не должно встречать активного сопротивления. Переход на многоуровневую систему подготовки в вузах (бакалавры, специалисты, магистры) дополнительно облегчает внедрение ТРИЗовских курсов. Их можно внедрять в обучение в виде элективных курсов в рамках гуманитарного и естественнонаучного циклов.

2. Внедрению ТРИЗовских курсов препятствует:
   • отсутствие учебника. Это очень "нервирует" администрацию;
   • отсутствие преподавателей (опытные - "старые" - преподаватели не хотят осваивать ТРИЗ, а молодые - не имеют опыта чтения лекций);
   • высокая стоимость "Изобретающей машины";
   • слабая база данных по примерам, иллюстрирующим действие различных инструментов ТРИЗ (в настоящее время кафедра приступила к созданию такой базы данных с ориентиром на специальности, преподаваемые в университете, и традиционные инструменты ТРИЗ);
   • не разработанная система контроля знаний, которая хорошо вписывалась бы в вузовскую систему и одновременно учитывала бы специфику ТРИЗ. Особенно остро стоит вопрос со студентами (их в группе обычно 1-2 человека), которые не принимают идеологию ТРИЗ.

3. Чтение лекций по ТРИЗ с использованием примеров из основной специальности студентов повышает их интерес в ней: при этом у студентов появляются вопросы, на которые преподаватели не всегда могут ответить. Последнее стимулирует преподавателей к самообразованию по своей специальности.

4. По мере изложения ТРИЗовских дисциплин целесообразно использовать в основном следующую цепочку примеров: бытовые - по специальности - по направлению подготовки - разнообразные.

5. Внедрение элементов ТРИЗ в традиционные вузовские курсы достаточно тяжело, т.к. требует коренного пересмотра их и, в конечном счете, они перестают удовлетворять требованиям утвержденных министерством стандартов.

6. Для соблюдения нормального учебного процесса и облегчения подготовки студентов к контролю целесообразно не более чем через 10-15 минут давать студентам информацию под запись.

7. Преподавание ТРИЗ как общеобразовательной дисциплины целесообразно проводить в два приема: сначала небольшой (30-50 часов) общеобразовательный курс, а затем - более объемный (80-150 часов) курс.

Магиденко Владимир Евгеньевич

Контакт: E-mail: root@knapi.khabarovsk.su
681003 г. Комсомольск-на-Амуре, пр. Первостроителей, д. 15, корп. 5, кв. 49

В МОСКОВСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ АВИАЦИОННОМ ИНСТИТУТЕ (техническом университете) на кафедре "Производство аэрокосмической техники" с 1991 г. преподается дисциплина "Теория решения технических задач" (лекции 44 часа, самостоятельная работа студентов - 26 часов). Целью дисциплины является развитие мышления у студентов и формирование у них системы методологических знаний по поиску решений технических задач.

Содержанием дисциплины являются наиболее общие приемы и методы решения задач. Овладение этими приемами способствует формированию профессионального подхода и психологической готовности к решению технических проблем.

Учебная дисциплина создавалась на основе анализа и обобщения отечественных и зарубежных монографий и учебных пособий по приемам анализа и синтеза технических решений, и молодой науки "Теории решения изобретательских задач".

С 1994 г. эта дисциплина преподается на факультете повышения квалификации МАИ и для аспирантов.

Ревенков Алексей Владимирович

Контакт: 119121 г. Москва, 1-й Вражскимй пер., д. 4, кв. 1

Дополнение, сделанное Калошиным Н.Г.:

В издательстве МАИ выпущены два учебных пособия:

1. Ревенков А.В., Панасенков В.П. Анализ и синтез технических решений при производстве летательных аппаратов: Учебное пособие. - М.: Изд-во МАИ, 1992. - 76 с.

2. Инженерные методы поиска технических решений при создании летательных аппаратов: Методические указания для курсового проектирования / Авт.-сост.: В.П.Панасенков, А.В.Ревенков. - М.: Изд-во МАИ, 1994. - 52 с.

ТРИЗ и система высшего образования педагогов-технологов в МОСКОВСКОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ.

1. УЧЕБНАЯ РАБОТА
   (Дисциплины: Теплотехника, Гидравлика, Основы творческой деятельности)

   1. Разработан и читается курс "Основы творческой деятельности" (ОТД) (Л - 36 час. л/практ. зан. - 36 час., творческие работы по ОТД).

   2. Разработаны и проводятся спецкурсы, имеющие сквозной характер. Для студентов:
      2 курса: - Методы активизации творческого мышления (психология продуктивного мышления) (36 час.);
      3 курса: - Законы развития технических систем (ЗРТС) (связь с физикой, изучаемой студентами) (36 час.);
      4 курса: - Основы творческой деятельности (ОТД) (связь с педагогикой и методикой) (36 час.);
      5 курса: - ТРИЗ - основа для развития сильного мышления педагога-технолога (36 час.).

   3. Законы развития технических систем введены специальным разделом в учебные программы по теплотехнике и гидравлике. С позиций ЗРТС осмысливаются процессы развития теплотехнических и гидравлических систем.

2. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

   1. Разработана программа курса "Основы творческой деятельности" (ОТД) для студентов-технологов МПГУ. Программа одобрена Координационным Советом УМО РФ и НИИ Высшей школы.

   2. Разработаны и опубликованы методические пособия по курсам "Теплотехника" и "Гидравлика". При отборе содержания и структурировании курсов использован системный подход, ЗРТС, методологический аппарат и инструментарий ТРИЗ.

   3. Разработан (и внедряется в практику при выполнении творческих работ) список творческих работ, имеющих специальную и прикладную направленность:
      1) психология творчества;
      2) педагогика и творчество;
      3) конструирование объектов техники, лабораторного оборудования для л/работ по теплотехнике и гидравлике,
      4) изобретательские работы по использованию бытовых и промышленных отходов;
      5) научно-методические работы, касающиеся разработки дидактических пособий для "Уроков творчества" в ср. школе, для детей разных возрастных групп;
      6) научно-исследовательские работы, касающиеся применения системного подхода и аппарата ТРИЗ в различных сферах человеческой деятельности: бизнесе и предпринимательстве, менеджменте, дизайне, различных направлениях специализации педагогов-технологов.

   4. Готовится к печати учебно-методическое пособие по ОТД для студентов-технологов МПГУ.

   5. Готовится к печати учебно-методическое пособие по физике, построенное по модульному принципу с рассмотрением физических эффектов и использованием ЗРТС.

3. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

   1. НИР направлена на использование идей ТРИЗ в системе высшего образования (СВО):

      Системный подход к совершенствованию системы высшего образования педагогов-технологов (с выявлением внутренних резервов совершенствования СВО, повышением гибкости и динамичности СВО, с целью максимального удовлетворения образовательных потребностей и уровня притязаний обучаемых).

      Совершенствование структуры и содержания общетехнических и специальных дисциплин. Формирование сильного мышления педагогов-технологов в период профессиональной подготовки.

   2. По результатам НИР опубликовано более 25 работ в центральной (Высшее образование в России, 1993, N 4; 1994, N 2) и университетской печати.

   3. С 1993 г. по тематике НИР, проводимой ГК по Высшему образованию, руководила темой "Модульная система обучения и образования", в которой заложены идеи системного подхода ТРИЗ применительно к образовательному процессу в вузах. С этой тематикой участвовала в научных конференциях вузов РФ в городах С.-Петербурге, Москве, Минске, Пензе.

4. ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА СО СТУДЕНТАМИ

   1. Конструкторские разработки студентов:
      • Разработка и изготовление испытательного стенда двигательных установок, используемых в авиамоделировании - л/р (ст. Романов А.).
      • Разработка и изготовление стенда для исследования теплопроводных свойств сыпучих, теплоизоляционных материалов - л/р (Казаков В.) и др.

   2. Изобретательские работы студентов:
      • Разработка гидропонной установки с использованием материалов бытовых отходов (Савенко Л.). (1 премия МПГУ за лучшую студ. работу).
      • Разработка конструкции демонстрационного стенда солнечной паросиловой установки с использованием отходов. (Сигунин Н.) и др.

   3. Психолого-педагогические работы студентов:
      • Разработка дидактических материалов для "Уроков творчества" в 5-7 кл. общеобразовательной школы. (Кравцова С.). (1 премия МПГУ за лучшую студ. работу).
      • Коллективное творчество на уроках технологии. Разработка методики проведения и дидактических материалов. (Галкина Ю.). (2 премию МПГУ за лучшую студ. работу) и др.

   4. Научно-методические и учебно-методические работы студентов:
      • Развитие сильного мышления у школьников старших классов на факультативных занятиях по ТРИЗ. (Зименков Ю.). (1 премия за лучшую студ. работу. Рекоменд. в аспирантуру).
      • ТРИЗ и бизнес. (Ковылова Е.).
      • Физические эффекты, возникающие при взаимодействии твердых тел и механических полей. (Аксенов К.).
      • Задачник по ТРИЗ. (Гридин Д.).
      • Развитие творческих способностей (воображения и фантазии) в кружке "Кузнечное дело". (Лотков В.).
      • Законы дизайна и законы развития технических систем (на примере дизайна автомобиля). (Дубова Е.). (2 премия МПГУ за лучшую студ. работу) и др.

   В общей сложности, за последние годы студентами ФТиП выполнено более 30 научно-исследовательских, конструкторских и изобретательских работ, опубликовано более 20 статей в сборниках МПГУ по итогам НИРС.

   Студенты принимают участие в научно-методических конференциях МПГУ и ФТиП, проводящихся ежегодно по итогам НИРС. По их результатам: 9 студенческих работ отмечены 1 премиями МПГУ, 8 - 2-ми премиями МПГУ. 5 человек по результатам дипломных работ рекомендованы в аспирантуру при ФТиП.

Тимофеева Юлия Федоровна, доцент кафедры машиноведения, факультет "Технология и предпринимательство"

Контакт: 142717 Моск. обл., Ленинский район, пос. Развилка, д.26, кв. 89.
Раб.тел. 248-09-57 (деканат), 246-62-71 (кафедра).

В МГТУ ИМ. Н.Э.БАУМАНА начата подготовка инженеров по специальности 072100 - "Реновация средств и объектов материального производства". Специальность эта утверждена приказом Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию от 05.03.94 г. N 180. К настоящему времени студенты доучились до 3-го курса. В учебном плане для них предусмотрена дисциплина "Основы научных исследований и инженерного творчества". По форме данная дисциплина является стандартной для всех студентов МГТУ, что облегчило включение ее в учебный план. Что касается содержания, то по договоренности с руководством кафедры и факультета оно (содержание) будет ориентировано на ТРИЗ. (Лекции - 36 часов, семинары - 36 часов, самостоятельная работа студентов - 54 часа).

Евсюков Сергей Александрович, доцент кафедры "Технология конструкционных материалов" факультета "Машиностроительные технологии"

Контакт: тел. сл. (095) 267-02-71.

Преподавание ТРИЗ в САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОМ ИНСТИТУТЕ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ (СПИКиТ) проводилось в 1996 и 1997 годах для студентов 5 курса факультета аппаратуры записи и воспроизведения информации (ФАЗВИ) по программе "Технология инженерного творчества" дисциплины "Киновидеоаппаратура" в объеме 34 часов на осеннем семестре. Программа курса "Технология инженерного творчества" включает подразделы:

• средства управления психологическими факторами - 4 ч.
• методы выявления задач по совершенствованию ТС - 10 ч.
• методы активизации творческого мышления - 2ч.
• теория решения изобретательских задач - 2ч.
• законы развития ТС - 6 ч.
• приемы и стандарты для решения изобретательских задач - 6ч.
• алгоритм решения изобретательских задач - 4 ч.

Второй подраздел программы включает изучение операций аналитического этапа ФСА, т.е. генетического, элементного, структурного, функционального, параметрического, диагностического анализа ТС, а также анализа на соответствие законам развития ТС, анализа потоков вещества, энергии и информации, анализ причинно-следственных цепочек нежелательных эффектов и функционально-идеального моделирования ТС. Остальные подразделы посвящены изучению ТРИЗ и других методов технического творчества.

В результате изучения курса студенты ФАЗВИ при курсовом и дипломном проектировании должны уметь выявлять задачи по совершенствованию ТС, применять методы преодоления психологической инерции, активизации творческого мышления, устранения технических и физических противоречий в ТС, законы развития ТС и алгоритм решения изобретательских задач АРИЗ-85В, находить оптимальные по стоимости технические решения механизмов киновидеоаппаратуры.

Саранчук Эдуард Федорович, зав. лаб. киновидеоаппаратуры

Контакт: 196143 г. С-Петербург, ул. Орджоникидзе, 30-44

В РУБЦОВСКОМ ИНДУСТРИАЛЬНОМ ИНСТИТУТЕ (Алтайский край) отдельные элементы ТРИЗ введены в учебный процесс с 1988 года в курсе "Основы инженерного творчества" в объеме 12 часов аудиторных занятий (6 часов лекций и 6 часов практических занятий).

С 1989 года введен курс "Основы изобретательского творчества" в объеме 51 час аудиторных занятий (34 часа - лекции, 17 часов - практические занятия) и 51 час аудиторных занятий ( 34 часа - лекции: 17 часов - практические занятия) и 51 час на самостоятельную работу. В это же время была приобретена "Изобретающая машина". На базе данного курса в курсовой проект по специальности введены специальные разделы.

В 1995 году в учебный процесс были внедрены новые образовательные стандарты. В учебный план специальности 171000 "Сельскохозяйственные машины и оборудование" (СХМ) включены курсы: "Основы инженерного творчества" (51 час аудиторных и 51 час самостоятельной работы), включающий в себя элементы ТРИЗ, и "Теория решения изобретательских задач" (51 час аудиторных занятий и 51 час самостоятельной работы). В курсовой и дипломный проекты по специальности СХМ введены разделы с проработкой отдельных элементов конструкций при помощи ЭВМ по программе "Изобретающая машина" (версия - 2). Кроме этого, ряд студентов специальности "Прикладная математика" выполняют курсовые проекты с элементами ТРИЗ и ФСА с факультативным изучением соответствующих курсов в объеме 51 час каждый (34 - лекции, 17 - упражнения).

Фокеев Александр Константинович, зав.кафедрой СХМ

Контакт: 658218 Алтайский край, г. Рубцовск, ул. Алтайская, д. 88, кв. 38

С 1993 г. в МОСКОВСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ АГРОИНЖЕНЕРНОМ УНИВЕРСИТЕТЕ (МГАУ) проводятся занятия по ТРИЗ на 3 и 4 курсах, а с 1997 г. - на всех курсах по дисциплинам:

1-й курс - "Технология сильного мышления";

2-й курс - "Компьютерные технологии успешного решения задач в управлении, бизнесе, технике";

3-й курс - "Информационные технологии в интеллектуальной деятельности;

4-й курс - "Компьютерные системы интеллектуальной поддержки";

5-й курс - "Компьютерное проектирование новых средств и систем управления".

Программное обеспечение, используемое при проведении занятий:

• "Изобретающая машина", подсистемы приемов разрешения противоречий, вепольного анализа, банка физических и др. эффектов;
• "ФСА";
• "Учитель";
• "ИМ-Заявка";
• "Дебют";
• "Мастер";
• "Энерго-информационный метод Зарипова".

Объем часов по каждой дисциплине - от 64 до 104.

Распределение учебной нагрузки: 40% - лекции, 60% - семинарские и практические занятия. Курсовые и дипломные работы выполняются с использованием элементов ТРИЗ и др. компьютерных технологий проектирования. Нередко по материалам дипломных проектов студенты опубликовывают научные статьи, а отдельные технические решения защищаются изобретениями (такие материалы включаются в списки литературы дипломных проектов и выносятся на их защиту в подтверждении новизны предлагаемых в дипломе решений). Имеются 6 публикаций и 3 методических пособия (издательство университета).

Судник Юрий Александрович, доцент кафедры автоматизации МГАУ

Контакт: 141250 Московская обл., г. Ивантеевка, ул. Толмачева, д.2, кв.132. (Письма лучше присылать заказные).

Дисциплины по научно-техническому творчеству в МАГНИТОГОРСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ МЕТАЛЛУРГИЧЕСКОЙ АКАДЕМИИ (МГМА) являются элективными. 60-70% всех специальностей имеют курс по творчеству (или патентоведению) объемом 36 часов. Читаются они на четвертом курсе. Название курсов варьируется - "Основы инженерного творчества", "Основы технического творчества", "Изобретательское творчество", "Научно-техническое творчество" и др. Практически все курсы включают раздел по патентоведению, и иногда весь курс читает патентовед. Непосредственно ТРИЗ занимает в программах разный объем (это во многом зависит от степени владения и отношения к нему преподавателя).

Каждый преподаватель, читающий курс по творчеству, сам составляет рабочую программу по этой дисциплине.

Для специальности "Промышленная теплоэнергетика" читается курс (36 часов) "Научно-техническое творчество". В процессе обучения студенты знакомятся с диалектическими законами развития ТС, учатся прогнозировать появление новых задач. Изучают методы активизации перебора вариантов. Изучают теорию решения изобретательских задач и информационный фонд ТРИЗ, определяют применение физических, химических и геометрических эффектов для решения теплоэнергетических проблем. Знакомятся с качествами творческой личности инженера.

По собственному опыту могу сказать, что отношение студентов к дисциплине по творчеству довольно легкомысленное - привыкли к контролю знаний из учебников, нет стимула или объекта для творчества и др. Методическое обеспечение в МГМА по данным курсам довольно ограниченное: имеются книги Половинкина, Голдовского, Кудрявцева и др. По ТРИЗ две книги Альтшуллера Г.С. "Алгоритм изобретений" и "Творчество как точная наука" - по 3 экз., и те на руках. В целом по городу ситуация та же. Так что порекомендовать студентам литературу по ТРИЗ почти нет возможности.

Морозов Александр Прокопьевич

Контакт: 455028 г. Магнитогорск, Челябинской обл., ул. Ленинградская, 31/1, кв. 15

В КРАСНОЯРСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНОЙ АКАДЕМИИ вопросы ТРИЗ читаются в курсе "Теория принятия решений" (творчество в строительстве), в составе которого излагаются теория и алгоритмы принятия решений для различных систем, в том числе и изобретений. В данном курсе используется книга "Творчество в строительстве" Стройиздат, 1992г.)

Методология курса такова: на основе системного подхода выбирается (строится) система, затем выявляются законы ее функционирования (в том числе и противоречия), из огромного многообразия способов принятия решений выбирается эффективный способ, позволяющий преодолеть установленные противоречия системы (здесь с успехом может использоваться арсенал физических эффектов). Если конечное решение не столь эффективно, то в ряде cлучаев возвращаются к первому этапу (изменяют или расширяют систему).

В понятие системы естественным путем входят условия "жизнеобеспечения технических систем". При создании управляемых конструкций целесообразно включить источник энергии в рассматриваемую управляемую систему, как это предусматривает предложенный нами энергетический принцип. На его основе сделан ряд изобретений, опубликованных в сборнике (Управляемые конструкции (патенты и изобретения)/Межвуз. учеб.-исслед. лаб. КрасГАСА-КГТУ "Управляемые конструкции" - Красноярск, 1997. - 136с.)

Абовский Наум Петрович

Контакт: 660041 г. Красноярск, пр. Свободный, 82 Межвуз. лаб "Управляемые конструкции" КрасГАСА-КГТУ
E-mail: abovskiy@concon.kgtu.runnet.ru