НАЧАЛО
|
![]() "БИОГРАФИЯ ИСКУССТВ"
|
II. Раздел тематики III. Раздел носителя VI. Раздел перехода в надсистему VIII. Приложения |
Типовые возражения против предлагаемой темы, которые авторы слышали, и недостатки предлагаемой теории, которые авторы сами осознают. I. Вводный раздел
Обзор некоторых подходов к изучению искусств. Возможности разработки технологий обучения и создания произведений искусства. Некоторые причины, по которым возникают альтернативные теории одного и того же объекта. Возможности и области применимости таких теорий. Оценка области применимости предлагаемой теории. Искусство представляет собой иерархическую структуру, подобную структуре биосферы или техносферы. Кроме того, искусство, будучи объектом развивающимся, имеет и определенную временную структуру. Для глубокого понимания, а тем более для активного созидания необходимо выработать умение видеть все возможные ранги любой художественной системы. Практика показала: человек, овладевший этими навыками, чувствует себя в искусстве гораздо свободнее - и как потребитель, и как творец. Кроме того, системы на каждом ранге имеют свои функции. Неумение видеть эти функции приводит к непониманию, а нередко и к подмене смыслов художественных систем. В главе приводится схема системного оператора, примеры разных рангов и их функций из художественных систем разных видов искусства, разных времен и народов. Пример комплексного разбора по системному оператору басни Крылова "Ворона и лисица". Пример комплексного разбора по системному оператору картины Врубеля "Пан". Пример комплексного разбора по системному оператору композиции "Битлз" "Not A Second Time". Понять функции искусства и методы его воздействия на людей невозможно, если не принимать во внимание групповой характер культуры и искусства, как составной ее части. В данной главе речь пойдет о некоторых основных понятиях: культура группы, виды групп, характер развития групп, типовые понятия членов групп. Предполагается показать, что функционирование искусства напрямую зависит от группы, в которой работает та или иная художественная система. Особенности групповых культур. Отношения между группами. Принцип равенства групп в пространстве и во времени. Пример группы и ее культуры: "Митьки". Показан ступенчатый характер развития художественных систем. Предложена шкала вкладов в развитие художественных систем - пятиуровневая схема. Введено понятие о вкладе в развитие и вкладе в потребление. Показаны причины того, что наибольшие вклады в развитие нередко остаются незамеченными историками искусств, а наивысшую оценку последних получают временные явления в искусстве. Показан ряд этапов из истории жанра басни. Каждый из них оценен с точки зрения пятиуровневой шкалы. Показана связь вкладов в развитие и потребление жанра. На ряде примеров показано, что все художественные системы имеют постоянную структуру. Приведены и обратные примеры, когда несоблюдение этой структуры приводило к неудачам. Еще раз показан иерархический состав художественных систем. . |
IV. Раздел средств выражения
Ранговая структура средств выражения. Функции на разных рангах. Разбор картины Врубеля "Пан" уже с точки зрения средств выражения. Неравномерная загруженность разных рангов. Пример линии развития конкретного типа выразительных средств. Понятие о противоречивом развитии средств выражения. Три уровня противоречий. Формулы художественного и физического противоречий. Примеры противоречий из разных видов искусств в разные времена на разных рангах. Подробно описаны шесть типовых приемов разрешения противоречий, выявленных на большом массиве конкретных примеров из истории развития искусств. Поскольку приемы выделялись только из примеров высокого уровня (по вкладу в развитие), то результаты, которые дает их применение, тоже обычно высокого уровня. Каждый прием снабжен примерами из разных видов искусств. Комплексный пример. Прослежена история создания сюжета "Капитанской дочки" А.С.Пушкина., как цепь последовательных решений ряда противоречий. Пример выстроен на основе сохранившихся записей Пушкине о работе над этим сюжетом. Практика показала, что, пользуясь приемами разрешения противоречий, школьники могут сами сконструировать основную сюжетную линию "Капитанской дочки", а также предложить ряд альтернативных сюжетов. Формулировка закона неравномерности развития художественных систем. Особенности проявления закона. Примеры. Понятие идеальной системы. Степень идеальности. Система, как расплата за функцию. Наиболее сильные художественные системы строятся на базе ресурсных элементов и не включают в себя посторонних частей. Практика мирового искусства показывает, что художественные системы строились всегда на основе нескольких типов ресурсов. Таблица этих видов. Примеры их использования. Разбор ряда примеров, уже встречавшихся в книге раньше, - теперь уже с точки зрения идеальности и использования ресурсов. Формулировка закона. Формула коэффициента идеальности. Выводы из закона. Особенности его практического применения. . |
X. Раздел информационный
Информация о книгах, учебных пособиях, семинарах. |
Вверх |
![]() (c) 1997-2004 Центр ОТСМ-ТРИЗ технологий (с) 1997-2004 OTSM-TRIZ Technologies Center http://www.trizminsk.org 07 Jul 1998 |