Гаипова Людмила Григорьевна
Применение элементов ТРИЗ на занятиях продуктивной деятельностью
Гальперн Юлия М. |
contacts@thinking-approach.org
Из чего складывается точка зрения?
Мыслительный подход (ТА-подход) к обучению языкам как инструмент для разрешения движущих противоречий обучения языкам и образования в целом
Ганина Анастасия Петровна
Методика “Пчелка - 2001” как пример использования адаптивной теории решения изобретательских задач (АТРИЗ) в преподавании русского языка
Подсказка со знаком “+” (решение социальной педагогической проблемы)
Гасанов Александр Искандерович |
gasanov@orc.ru
О преподавании ТРИЗ в вузах
Тактика перестройки высшего образования и Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ)
Гафитулин Марат Семенович |
marat@zhukovskiy.ru
Детские слезы взрослого
Добрый ветер в кровожадном растении
Методика “Пчелка - 2001” как пример использования адаптивной теории решения изобретательских задач (АТРИЗ) в преподавании русского языка
Модель перспективного образования
О своей работе с младшими школьниками (3-ий класс)
Подсказка со знаком “+” (решение социальной педагогической проблемы)
ТРИЗкомпонентные связи
Cлово о словарном слове
Уровни Творчества или Рождение Новизны
Герасимов Владимир Михайлович |
gerasimovladimir@gmail.com
Допустить недопустимое
Допустить недопустимое (тезисы к докладу на конференцию по ТРИЗ, С-Петербург, 2005)
Менисковый телескоп Д.Д.Максутова
Мясорубка, любовь моя
Новогодняя открытка
Плетень: изобретательская байка
Ротор синхронной явнополюсной электрической машины
Учет закономерностей развития техники...
Гин Анатолий Александрович |
guin@trizway.com
Информационный бюллетень ЛОТ "Универсальный решатель"
Книги Лаборатории Образовательных Технологий
Новости Лаборатории Образовательных Технологий
О творческих учебных задачах
Приемы педагогической техники (фрагменты книги)
Школа-фабрика умрет. Что дальше?
Гин Светлана Ивановна |
svetgin@trizland.ru
Анализ результатов работы подготовительного экспериментального класса
Об авторском цикле "Открытый мир"
Отчеты о работе экспериментального класса
Справка об экспериментальной площадке по ТРИЗ-педагогике
Горин Юрий Васильевич
Демократизация творчества
Закрепить благоприобретенное
Из писем
Голицына Наталья Борисовна
Из опыта обучения биологии учащихся, освоивших азбуку ТРИЗ
Курс биологии в системе ТРИЗ-эксперимента
Голубева Ольга Алексеевна
Некоторые подходы к использованию ТРИЗ - РТВ в коррекционной работе с речевыми нарушениями дошкольников.
Гончарова Людмила Александровна
"Золотой ключик" творческого мышления.
Григорович Любовь Алексеевна
Организация и проведение психолого-педагогического мониторинга
Развитие творческого потенциала как актуальная педагогическая проблема
Психологическое сопровождение экспериментальной деятельности ДОУ
Григорьева Евгения Кузьминична
Развитие творческих способностей учащихся начальной школы на занятиях техническим творчеством
Грицай Валентина Васильевна
Психологические проблемы ТРИЗ. Звездная "болезнь" или звездность
Губанов Сергей Николаевич
О детском клубе "Эдисон"
Гусева Ольга Алексеевна
Попытки использования инструментария ТРИЗ для создания курса "Наглядная геометрия" в 5-6 классах с целью использования больших возможностей творческого развития детей
Гурылева Любовь Владимировна
Активизация познавательной деятельности как фактор развития творческих способностей.
Гурьев Александр Иванович
ТРИЗ – как необходимое условие реализации межпредметных связей
Гуткович Ирина Яковлевна
Информация о 2-й конференции ОО "Волга - ТРИЗ"
Приемы РТВ в обучении составлению сказок дошкольников
Создание элементов фирменного стандарта дошкольного учреждения.
Сборник дидактических игр по формированию системного мышления дошкольников
Гуткова Ольга Ивановна
Методика “Пчелка - 2001” как пример использования адаптивной теории решения изобретательских задач (АТРИЗ) в преподавании русского языка
